七年级英语下册 unit 3 lesson 2 a famous person教学设计1 上海新世纪版

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1、《AFamousPerson》教学设计一、教学内容本课时的教学内容是《AFamousPerson》二、教学目标1．知识与技能学习课文的对话，掌握如何就一个话题展开讨论。熟练掌握句型beinterestedinsth.和beinterestedindoingsth.的用法。2．过程与方法通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。以afamousperson为主线开展扩展阅读，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。3．情感态度与价值观明确在各行各业中为国家为人类努力工作，作出巨大贡

2、献的人都是英雄，是我们学习的榜样。学习他们的敬业精神、不畏艰难、积极进取的态度，把握时机，努力成为明天建设国家的栋梁之材和耀眼新星！三、重点难点分析把这节课的重点放在对话的模仿运用和扩展阅读上，至于对话中出现了一些比较难理解的句子，如ItwaswrittenbyBillGates,由because引导的原因状语从句等，我就在课件中安排了句子翻译，只帮助学生理解。四、教学过程第一环节：引入教师：向学生提出问题，引出famous的话题。1．What'sthatabout?2．Whatwashisjob?3．Washepopular?Why?4．Domanypeopl

3、eintheworldknowhim?学生：通过回答上述问题，学生很自然地接受famous这个单词，进而进入《AFamousPerson》这个单元的主题。第二环节：新授1．学习本课的新单词2．先播放对话的视频教师：提出问题Whosebookdotheytalkabout？学生：带着问题听和看，边看边思考。设计意图：视频的对话语速较快，问题不能太多。3．播放对话的录音教师：提出问题（1）What'sthenameofhisbook？（2）Whatisthebookabout？（3）WhatdoesMrGreenthinkaboutthisbook？学生：思考并回答

4、问题。设计意图：录音材料中对话的语速较视频的慢，学生可以进一步理解对话的具体内容。4．呈现对话并朗读教师：指挥学生打开课本或看着课件的屏幕朗读。学生：跟着录音朗读。设计意图：让学生与播放的录音材料一起读，可以练习语音、语调和语速。5．学习对话中的一些句子教师：呈现对话中几个学生比较难理解的句子。如：Business@thespeedofthought.It'swrittenbyBillGates.Ittellsushowcomputertechnologycansolvebusinessproblemsinnewways.Itwasoneofthebest-se

5、llersontheNewYorkTimeslist.学生：看中文的翻译理解这些句子。设计意图：这些句子在对话中比较关键，直接影响到整段对话内容的理解，但是课堂上没有必要花过多的时间处理。6．学习对话中的句型sbbeinterestedinsth.和sbbeinterestedindoingsth.教师：呈现几幅图。学生：就所给图的内容用上面的句型造句。设计意图：学生可以形象直观地获取信息，按教师的要求理解和掌握句型。学生：(1)思考对话的内容，纷纷说出所知的信息。BillGateswritesthebookBusiness@thespeedofthought.

6、Thebookwasoneofthebest-sellersonNewYorkTimeslist.BillGatesisoneoftherichestmanintheworld.Heisacleverman.Mr.Greenthinksthatthebookisveryinteresting.(2)接受任务,进行角色扮演。设计意图：（1）在学生俩俩对话之前,先让他们回顾从对话的内容中所获得的信息，为下面的要进行的对话作好铺垫，提示他们对话中涉及的具体内容，大大降低了学生进行对话的难度。（2）创设新的情境，使学生的对话创造性更强、更有趣。第三环节：扩展阅读1．让学

7、生认识将要阅读的名人的名字教师：显示图片。学生：说出图片中的人的名字。设计意图：让学生知道将要阅读哪些名人的材料。2．快速阅读教师：巡视，必要时提供帮助。提示阅读材料后讨论的问题对理解上文有帮助。学生：自己操作，点击进入对所给的文章一一阅读。设计意图：所选取的文章，都经过加工整理，尽量用简单的句子，但是免不了也有一些学生不懂的单词，这时可以借助“金山辞典”的帮助。每篇文章之后都给出Discuss的几个问题，帮助学生归纳理解短文的要点。3．情境对话教师：提示学生在对话中要谈论刚阅读过的其中一位名人，而且在所规定的情境下进行。学生：两个人都选同一篇材料再次阅读，然后

8、模仿本课的对话形式就这篇