燕子教学设计改写

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。燕子教学设计改写　　1、能正确理解课文中长句子，并初步掌握读懂长句子基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。　　4、通过课文中优美词句理解，感受燕子美，春光美，体会春天给人们带来愉快心情和蓬勃向上力量。　　能运用单元提示语中读懂长句子方法，能正确地理解长句子意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂句子。　　1

2、、熟练地朗读课文。　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐　　第一课时　　课时目标：　　1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子方法，并运用该方法学习课文第一自然段。　　一、导入、揭题。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一

3、把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　2、同学们，春天，活泼可爱小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写，请打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会　　1、明确自学要求。　　读准注拼音生字，划出生字组成新词，把你认为难写字用手指在桌子上认真写几遍。　　自由读课文，注意读错句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　出示新词语，指名认读，全班齐读。　　理解词语意思。　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一自然段　　这篇文

4、章写确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来燕子是什么样。　　1、学生自由读。　　2、指名学生用自己话来说。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、读懂长句子步骤怎样？先……再……，用线划出。　　5、下面我们就用“单元学习提示”中方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　

5、6、问：这句话写了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎样？　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？　　8、归纳学习这句长句子方法。　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　1、我们能不能把郑振铎写燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读时候，要慢一点。　　2、同桌同学互相介绍一下自己画燕子。　　3、谁愿意到前边来把自己画燕子向介绍一下？　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色地方写。　　6、朗读第一自然段。　　五、指导用用“增添、

6、”“偶尔”造句。　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”近义词。　　2、指名造句。评议。　　3、书面练习造句。　　六、布置作业。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　作业本1、2、3、4、6题。　　第二课时　　教学目标：　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中方法读懂长句；背诵第4自然段。　　2、指导有感情地朗读全文。　　教学过程：　　一、学习第二自然段　　1

7、、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写是什么？　　2、我们先来学习第二句，齐读。　　这句句子是句长句子，用学习提示中方法，怎么学？　　说得很对，那么“黄绿眉眼”指是什么？　　作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　3、学习第三句句子。　　我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　要求学生用理解长句子方法来理解。　　指名同学说说你是怎样理解这一句长句子。　　师：什么形成了光彩夺目春天？是怎样形成？其它词语有什么作用？　　什么叫“赶集”？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实