九年级政治《灿烂的中华文化》教学设计与反思教案 人教新课标版

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1、基本信息课题人教版第五课第一框〈〈灿烂的中华文化〉〉作者及工作单位黄慧敏高安市祥符初中 教材分析1、本框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。2．通过对本框的学习，可以是学生感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。学情分析世界多极化和经

2、济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竟争的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，面对西方的生活方式、价值观念盲从认同。在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。这两方面的思想都对学生有所影响，要引导学生逐步树立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后思想

3、观念的影响，树立正确的观念，就有必要了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。教学目标知识和能力目标：1、懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中；2、了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。3、从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点；4、逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题情感、态度和价值观目标：1、感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；2、在了解中华传统

4、美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动教学重点和难点重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化。难点：传统美德,薪火相传； 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入 新课课前播放歌曲〈〈龙文〉〉,通过中秋节吃月饼,赏月的习俗的描述导入新课 讲到中秋节,学生的发言都很热烈    从歌曲和节日导入课题,拉近学生与文化的差距,增强学生对中华文化的感性认识.    活动一:提到中华文化,你会想到什么?向学生展示几组幻灯片:1.汉字.故宫.编钟粽子2三大国粹3.中国印.中华美食4.绣花鞋.旗袍.围棋.唐朝服饰观看之后学生讨论中华文化是如何形成的让学生初步了解教

5、材,生成基本观点,充分发挥学生的主体作用,让学生养成良好习惯,又为下一个环节的学习储备知识.活动二:播放三大古文明向学生播放古埃及文明.古巴比伦文明.玛雅文化讨论.发言:为什么中华文明历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新?让学生体会它们对自己的思维方式,价值观念和行为方式的影响,从而体会到传统文化对我们的影响活动三:中华名人知多少让学生列举中国历史上的名人讨论.思考:中华文化的组成及特点活动四:多媒体展示课本P66的材料充满哲理的谚语或格言向学生展示讨论:这些话对我们为人做事有什么影响?活动五:讲述三个历史故事讲述苏武牧羊.负荆请罪.徙木为信的故事讨论：这些故事所蕴涵的

6、传统美德对我们今天的生活有什么影响？中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传统美德的基本内容，在此基础上引导、拓展。活动六：比比谁做得快连线名言警句与美德讨论：如何一实际行动弘扬传统美德给学生展开思想的空间，引导学生把传承和发扬传统美德落实到行动中去。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、中华文化，博大精深1、各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化2、中华文明虽历经沧桑却绵延不绝的原因在于：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 3、中华文化的组成中华文化的特点：源远流长，博大精深4、中华

7、文化的地位和影响二、传统美德，薪火相传1、代代相传的美德2、对于传统文化应该注重传承和发展，开拓创新，赋予新的时代内涵，并为中华民族的伟大复兴创造良好的文化氛围 学生学习活动评价设计 选择题：1、丰富多彩的中华文化是：A、汉民族创造的B、汉民族吸收其他民族文化成果创造的C、各民族共同创造的D、少数民族创造的2、下面节日中，不属于中国传统节日的是：A、中秋节B、圣诞节C、重阳节D、清明节3、下面你认为能代表中华文化的是：A、春联B、京剧C、长城D、秦兵马俑4、下面不属于中国传统服饰的是：A、旗袍B、唐装C、中山装D、