九年级政治 第五课灿烂的中华文化教学设计 人教新课标版

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1、灿烂的中华文化一、学习目标：懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了源远流长、博大精深的中华文化；中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用；作为中华文化的重要组成部分，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。二、重点内容提示：1、中华文化的特点2、中华文化历久不衰的原因3、中华文化的组成4、中华文化在世界文化中的地位与影响5、中华传统美德的主要内容6、中华传统美德的传承性三、教学过程：（一）导入新课：一提起中国，许许多多的外国朋友都会情不自禁地伸

2、出大拇指，许多与中国有关的名词便会像连珠炮似的涌出：中国的旗袍，中国的功夫，中国的长城，中国的故宫，中国的天安门，中国的书法艺术，中国的京杭大运河，中国的秦始皇兵马俑，中国的甲骨文，中国的四大发明，四大名著，中国的敦煌莫高窟，屈原、孔子、诸葛亮、孙武、孙膑，如此等等。因此，中国文化深深地影响着世界。（二）中华文化的特点：——源远流长，博大精深。（三）中华文化历久不衰的原因文化的力量深深地熔铸在中华民族的生命力、创造力、凝聚力之中。（四）中华文化的组成1、独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等等，共同

3、组成了博大精深的中华文化。2、最能代表中华文化的人物例举：孔子——思想家，教育家，修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，作《春秋》，开创了儒家学说，开私人教育之先河。是世界五大文化名人之一。（孔子、屈原、但丁。哥白尼、莎士比亚）孟子——思想家，教育家，是继孔子之后的另一位儒家大师。魏源——近代思想家，邵阳人，编写《海国图志》，主张“师夷长技以制夷”。孙武——军事家，著有闻名全世界的《孙子兵法》孙膑——军事家，著有《孙膑兵法》毛泽东——政治家，军事家，革命家，领导中国人民建立了中华人民共和国。李白，杜甫，曹雪芹，鲁迅、郭沫若、老舍等等文学家。他们为什么能够代表中华文化？——因为他们从

4、不同的方面为中华文化添光加彩。（五）中华文化在世界文化中的地位与影响1、源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化的一朵璀璨的奇葩。中华民族创造了灿烂的传统文化，这些传统文化，随着时代的变迁和社会的进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了沈阳的影响。2、活动探究——格言的含义吃一堑长一智——人要从失败中总结经验教训，避免再犯同样的错误。车到山前必有路——对前途不必过分担忧，要充满自信。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏，塞翁失马焉知非福——矛盾的双方在一定的条件下可以相互转化，不要过分地大喜大悲。人无远虑必有近

5、忧——要有长远的打算，不要只顾眼前。（六）中华传统美德的主要内容1、内容：敬业乐群，公而忘私的奉献精神；天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息，艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁，死而后已的为政风范；厚德载物，道济天下的广阔胸襟；奋不顾身，舍生取义的英雄气概；大道之行，天下为公的社会理想。2、探究：传统美德格言警句1追求精神境界和向往理想人格的崇高的道德理想志存高远，士不可以不弘毅，任重而道远。2以集体为本位，以国家、民族利益为重的爱国主义精神苟利国家，不求富贵，毫不利己专门利人3捍卫道德尊严，“守

6、死善道”的精神气节不降其志，不辱其身，三军可以夺帅，匹夫不可夺志4刚健有为、自强不息的奋斗精神路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；不怨天，不尤人；胜人者有力，自胜者强5崇尚人伦和谐的道德传统礼之用，和为贵；天时不如地利,地利不如人和；人心齐,泰山移；独脚难行,孤掌难鸣6注重道德内省和躬行践履的道德传统与人不求备，检身若不及；吾日三省乎吾身7不断刻苦学习提升能力，并且把所学的知识应用到实践当中君子强学而力行（七）中华传统美德的传承性作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变迁和实践的发展，其内容和形式也在不断地丰富和发展。随堂练习（一）、单项选择题(下列

7、各题中，选项中只有一个最符合题意)：1．2005年11月11日，北京2008年奥运会吉祥物正式揭开面纱，五个可爱的“福娃”成为奥运会吉祥物，“福娃”的色彩与灵感来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。“福娃”体现了()A．天下兴亡、匹夫有责的爱国情操B．博大精深、丰富多彩的中华文化C.我国有足够的经济实力办好2008年奥运会D.中国是当今世界发展最快、变化最大的国家2．2006年1月27日至29日，胡锦涛总书记陕北老区人民共度新春时强调指出，在这块土地孕育形成的—