【教学设计】《灿烂的中华文化》（人教）-1

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1、《灿烂的中华文化》◆教材分析本框是九年级《思想品德》第二单元的第三课《中华文化和民族精神》的第一框，依据《课程标准》中“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”而设置。本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助。之前八年级所学的思品上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中已经学习了文化的多样性，正视外来文化的传入，本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题，因此本框题可以作为承上启下的作用，同时也是培

2、养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道中华文化的组成、特点、地位及绵延不绝的原因；2、了解中华传统美德的主要表现和品质；3、具有把握中华文化基本特点并以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。【过程与方法目标】通过图片欣赏和比较体会中华文化的特点，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们的影响。【情感态度价值观目标】1、感受中华的力量，提升对中华文化的认同感和归属感；2、培养学生热爱中华文化的情感，同时自觉弘扬中华传统美德。◆教学重难点◆【教学重点】1、感受中华文化博大精深；

3、2、理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。【教学难点】理解中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。◆课前准备◆1、教师准备：搜集相关资料，制作课件；2、学生准备：预习教材，搜集传统美德小故事。◆教学过程一、情景导入同学们还记得2012年上海世博会吗？问：一场世博会倾倒世人，这是为什么？学生回答。归纳导入：中华文化博大精深，世界人民从中领略到了中华优秀传统文化的魅力。今天，就让我们共同来感悟中华民族优秀的传统文化，共同领略中华优秀传统文化的魅力。二、中华文化，博大精深（一）谁创造了灿烂的中华文化

4、活动一：阅读教材第66页“中华文化大家谈”的活动材料，相互交流回答：提起中华文化，除了教材中三个人提到的之外，你又会想到什么？（除了外国学生想起的以外，同学们还可以结合自己掌握的资料进一步拓展：如《道德经》在欧洲的影响、《孙子兵法》在日本的影响、在法国举办的中国文化年活动以及学生家乡有特色的民居、戏剧、服饰、人与人之间的交往方式等，启发学生从多方面加深对中华文化的了解，拉近学生与中华文化之间的距离。）活动二：阅读教材第66～67页活动，回答下列问题：(1)你知道它们的来历吗？答：汉字：世界上最古老的文字之一，已经有六千多岁

5、了，它是从甲骨文和金文演变而来。在形体上逐渐由于图形变为笔划，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字。故宫：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑。整个建筑群按中轴线对称分布，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，凝聚了我国人民的高度智慧和创造才能。京剧：流行全国的戏曲剧种，表演上唱、做、念、打并重，表现力丰富。广为流传的传统剧目有《霸王别姬》《群英会》《打渔杀家》等。编钟：我国古代

6、打击乐器，由悬挂在木架上的一系列铜制的钟组成。湖北随州出土的编程有六十四枚。粽子：用箬叶包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后，每年农历五月初五湖南等地的人民以赛龙舟、包粽子等方式来表示纪念。(2)你会怎样品味它们的文化情趣？答：在中华大地上，各个民族相互尊重，共同创造了独具特色的方块字，留下了无数建筑艺术精品和独具东方魅力的戏曲等。中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结晶。小结：中华文化是勤劳、有智慧的民族，各族人民相互团结、学习，共同创造了灿烂的中华文化。（二）中华文明为什么能源远流长古巴比伦文化：巴比伦文化最

7、悠久，但巴比伦国家早已夭折；古印度婆罗门文化：印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；古埃及文化：埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；玛雅文化：玛雅的天文数学无与伦比，可这盛极一时的文化早已被湮没，留给后人千古不解之谜。问题：为什么中华文化源远流长？中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。丰富多彩的中华文化生生不息、绵绵不绝，具有自身独特的魅力、情趣和力量。（三）中华文化的组成活动三：阅读教材第65页“中华文化的代表人物”的活动材料，

8、相互交流回答：1、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？2、为什么你觉得他们最能代表中华文化？答：（1）称谓主要成就代表人物思想家孔子整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》和编订《春秋》（六经），儒家学派创始人军事家孙武《孙子兵法》文学家曹雪芹《红楼梦》（2）因为他们用自己光辉的成就共同