七年级数学上册《2.3 绝对值》教学案 （新版）北师大版

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1、《2.3绝对值》教学案课题主备人使用人审核人教学目标（一）知识与能力(4)通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。（二）过程与方法（三）情感、态度与价值观教学重点理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比较两个负数的大小。教学难点利用绝对值比较两个负数的大小。教学程序集体备课内容个案补充第一环节创设情境，导入新课活动内容1：3和-3有什么相同点与不同点？5和-5呢？活动目的：提供几组数让学生进行比较，从而得出相反数的概念。并让学生理解消化相反数的概念。活动内容2：点将游戏一。A同学任意说出一

2、个有理数，再随意地点另一个同学B回答它的相反数。B同学回答后，也任意说出一个有理数，再点另一个同学C回答它的相反数……以此类推，约有一半的学生参与后，游戏结束。活动内容3：将上面三组数用数轴上的点表示出来，每组数所对应的点在数轴上的位置有什么关系？活动目的：从形的角度进一步理解相反数。第二环节合作交流，探索新知活动内容：让学生观察图画，并回答问题，“两只狗分别距原点多远?”1．引入绝对值概念在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。一个数a的绝对值记作│a│．如│+3│=3，│-3│

3、=3，│0│=0．　　2．例1　求下列各数的绝对值：　　　　　-7.8，7.8，-21，21，-，，03．议一议：（1）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?（2）一个数的绝对值与这个数有什么关系?(给学生充分的时间思考、探究，老师个别指导；然后小组交流)4．通过上面例子，引导学生归纳总结出：　　互为相反数的两个数的绝对值相等．正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.)5．点将游戏二．A同学任意说出一个有理数，再随意地点另一个同学B回答它的绝对值。B同学回答后，也任意说出一个

4、有理数，再点另一个同学C回答它的绝对值……以此类推，约有一半的学生参与后，游戏结束。6．“做一做”：(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：　　-1.5，-3，-1，-5；(2)求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小；(3)你发现了什么?(老师可引导学生多举一些例子，让学生合作讨论后得出：两个负数比较大小，绝对值大的反而小)活动目的：让学生在有趣的问题情境中获取对绝对值概念的感性认识，并激发学生学习的积极性与主动性。应用绝对值的概念来求一个数的绝对值，并通过对计算结果的观察与思考，学生从“

5、特殊到一般”归纳出互为相反数的两个数的绝对值相等，分类归纳出绝对值的代数意义，总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性。探索用绝对值比较两负数的方法，体验概念的形成过程。用点将游戏的形式巩固绝对值概念，寓教于乐。第三环节：应用迁移，巩固提高活动内容：　例2　比较下列每组数的大小：　　　　(1)-1和-5；(2)和-2.7。(给学生充分的时间思考、探究不同解法，并评价不同方法之间的差异。)随堂练习：1.在数轴上距离原点2个单位长度的点表示的数是，也就是说绝对值等于2的数是.2.比较下列各组数的大小：　

6、　　　(1)(2)　　　　(3)(4)第四环节：总结反思，知识内化活动内容：总结：1.本节学习的数学知识；2.本节学习的数学方法。(老师可先鼓励学生描述出自己的认识与收获，然后再作进一步归纳总结。)反思：两个负数比较大小，方法有几种？请举例说明。第五环节：当堂检测，及时反馈1.│-5│=,│+3│=，│0│=.2.一个数的绝对值是它本身,那么这个数一定是.3.用“>、<、=”填空：│+8││-8│,-5-8.4.如果一个数的绝对值等于4，那么这个数等于.5.绝对值小于3的整数有个,分别是.第六环节：

7、拓展延伸，能力提升必做题：习题2.3，知识技能第２，３，４，5题．选做题：若则a0;若则a0.教学反思