教学基本要求的体例.doc

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1、附件1-7四川省普通高中新课程物理学科教学基本要求（征求意见稿）为有序、稳妥地推进我省普通高中物理学科的教学工作，使教师更好地理解和把握《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），规范高中物理教学，针对我省普通高中物理教学实际，特制定《四川省普通高中新课程物理学科教学要求》（以下简称《教学要求》）。1．按“四川省课程设置方案”的规定，我省人文方向发展的学生的必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》和《物理（选修1—1）三个模块的内容；理工方向发展的学生必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》、《物理（选修3—1）》、《物理（选修3

2、—2）》、《物理（选修3—4）》五个模块的内容。《教学要求》针对以上模块提出教学要求及建议。2．《教学要求》编写的内容与《课程标准》一致，按照模块的顺序展开。每个模块分别包含“内容标准”、“教学要求”、“教学建议”等内容。“内容标准”与《课程标准》内容要求相对应；为方便教师的教学，“教学要求及建议”栏目按照我省现行的“教科版”物理教科书的顺序编写，其中：“教学要求”是对“内容标准”按三维目标的要求逐条进一步细化，对教学目标提出较明确的“基本要求”和“发展要求”。“教学建议”则是对教科书中有所拓展的内容提出建议要求，以及对各章的重难点内容和方法提出相应的建议

3、，帮助教师把握教学的尺度，力求具体可操作，供教师在教学中参考。3．教学要求表述中的行为动词与《课程标准》所采用的行为动词一致，以对知识性技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下：《课程标准》中行为动词界定类型水平各水平的含义所用的行为动词知识技 知 了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比能目标动词   识认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等阐述、解释、估计

4、、理解、计算、说明、判断、分析、区分应用在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等评估、使用、验证、运用、掌握技能独立操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、测定、操作、会、能、制作、设计体验性要求的目标动词经历从事相关活动，建立感性认识等观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持领悟具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等形成、养成

5、、具有、领略、体会、思考一、共同必修模块共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。共有物理1和物理2两个共同必修模块。物理1本模块是高中物理的共同必修模块，所有学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验，学习基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。在学习这部分基础内容时，学生要初步经历对自然规律的探究

6、过程，从中体会物理学的思想，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。一、内容标准（一）运动的描述1．通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。3．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。4．能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。（二）相互作用与运动规律1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，

7、能用动摩擦因数计算摩擦力。2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。4．通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。5．认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位二、教学要求及建议第一章运动的描述节教学要求教学建议基本要求发展要求1．质点参考系空间1．了解机械运动概念。2．1．不要求用二次函数解复杂的相遇和追及问题。时间了解质点的概

8、念，知道质点是一个理想化的模型，认识物体在什么情况下可以看作质点。