资源描述：
《教师语言素养调查与改进建议——以城市小学语文教师为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、教师语言素养调查与改进建议——以城市小学语文教师为例作者：郭家海作者简介：郭家海，特级教师，江苏省常州高级中学。原文出处：《语文知识》（郑州）2017年第20179下期第80-82,91页内容提要：抽样调查C市市区8所小学301名语文教师语言素养状况,结果发现，城市小学语文教师关于语言素养的认知有比较严重的偏差，语言素养养成的意识与行动不一致，不同学段有关语言素养的认知与行为有差距。文章建议加强理性阅读，联系生活实际运用、检验阅读；从自身做起，多读书，多动笔；走出学段藩篱，放眼成长过程。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年02期关键词:语文教师/语
2、言素养/实证标题注释：【基金项目】本文是江苏省教育科学规划“十三五”重点课题“基于'教是为了不教’思想的写作评价方式的变革研究”（课题批准号：YZ-b/2016/Ol）部分研究成果。〃语言"是21世纪核心素养基础领域第一核心素养，也是语文核心素养第一核心素养，是一个人在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现岀来的个体言语经验和言语品质。语言素养对学生而言如此重要,对教师而言,重要性自不待言。但是,现实状况并不很乐观。其中的原因是多方面的。本文基于区域性〃中小学写作核心素养现状调查"项目数据库数据，分析当前城市小学语文教师语言素养具体问题
3、，并提出针对性改进建议与策略。教师语言素养整体上包括两大方面：一是自身语言素养；二是在课堂教学以及课后与学生、家长交流中体现的语言素养。前者是根本,对后者有直接的影响,本文重点关注的是语文教师自身的语言素养。一、调查目的与抽样为了确切了解目前中小学师生语言素养现状，真正落实语文核心素养，准确确定教学目标、寻找教学的最佳决策起点,江苏省常州市中小学写作教学郭家海名教师工作室与华东师范大学课程系合作，研制了“中小学写作核心素养现状调查问卷"。问卷问题列有两种选项：一是"不同意"；二是"同意"。工作室于2017年3月15日至5月15日在C市市区随机选取8所小学,抽取
4、318名小学语文教师作为研究样本。一共发放正式问卷318份，回收有效问卷301份,有效回收率94.6%O二、调查分析与结论为了聚焦所研究的问题，本文将重点分析城市小学语文教师涉及教学的〃语言素养"情况。"教师语言素养"主要由"素养认知""素养策略"〃素养行为"三个具体维度构成。下面对三个维度的调查结果予以分析。(-)调查分析1.城市小学语文教师对语言素养及其在教学中所起作用的认知经过多次验证,认知维度最后选择的代表性题项有三个,分别是〃教师个人写作水平高或者给学生写下水作文对提升学生作文水平作用很大"〃教师语言能力强,审美水平也强〃和〃语言水平高，语文教师的思
5、想道德水平也会高"。这三个题项中，前一个是正向题项，后两个是反向题项。调查发现，城市小学语文教师在语言素养认知维度上有着显著的差异，不同年段教师对语言素养作用的认知判断见表lo认知1是第一个题项,具体问题是"教师个人写作水平高或者给学生写下水作文对提升学生作文水平作用很大"。整体上城市小学语文教师持赞成态度，总计达83.8%O其中，中年级教师认可度最高，高出其他两个学段教师7个百分点。值得注意的是M氐年级教师否认率高达9.3%,可能与其长期从事低年级教学，涉及整篇写作、片段写作少有关。认知2是第二个题项，具体问题是"教师语言能力强，审美水平也强"。这是一个反向
6、的题项,教师的〃语言能力"与其〃审美能力"并不呈因果关系。但是调查结果显示,有88.5%的城市小学语文教师都认同了这个没有因果关系的判断。其中，高年级教师认同度相对较低，高年级教师否认率是低中年级教师的3倍以上。认知3是第三个题项,具体问题是〃语言水平高,语文教师的思想道德水平也会高"。这也是一个反向题。与认知2相比，这个表述更荒谬。一个人的"语言水平"与其"思想道德水平〃没有任何因果关系，这是一个常识。相对于认知1与认知2,这一题认可度要低一些，占总人数的69.8%。但是从整体上说，城市小学语文教师有这样的认知仍是让人深思的。1.城市小学语文教师对提升语言素
7、养策略的认同策略维度在验证后筛选下来的三个代表性题项分别是〃背诵古诗词和经典古文是提升语言素养的最佳途径"〃语文教师提高语言素养最主要的方法是经常写作〃和〃语文教师大量阅读可以提高语言素养"。调查发现，城市小学语文教师在提升语言素养策略维度方面有着显著的差异，不同年段教师在提升语言素养策略上的认同见表2。策略1是第一个题项,具体问题是"背诵古诗词和经典古文是提升语言素养的最佳途径"。"背诵古诗词和经典古文"是千百年实践检验出的提升语言素养的良策，城市小学语文教师总赞成率达到88.4%，仍有11.6%不赞成，其中集中在低年级，也许与彳氐年级教学中背诵积累的要求没
8、有中高年级高有一定的关系。策略2是第二
