新人教版小学数学一年级上册《加法》优秀导学案教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版小学数学一年级上册《加法》优秀导学案教学案　　5　加　法导学案设计课题加　法课型新授课设计说明　　“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。1.重视多媒体的作用。对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义——把两个数合

2、在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。2.学与练有机结合。把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下3.在生活中学数学。注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了

3、学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。课前准备教师准备：PPT课件、教具、小棒学生准备：学具、小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。(5分钟)对口令游戏。(5以内数的组合)举例：师：我说1。生：我说2。1和2组成3。要求：教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数组合。和教师做对口令的游戏，将5以内数的组合熟练应用。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来

4、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下1.写一写。　　二、合作探究。(20分钟)1.直观演示，初步感知加法的含义。(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？(2)动画演示图(二)。师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？(3)师：这4个气球是由哪两部分合起来的？(4)师小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。(做合的动作)2.摆一摆。(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。(2)指名到台前摆一摆。3.出示点子图。(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的4个气球是由两部分合起来的，一边是3个红气球，一边是1个绿气球。(用点子图代替气球)先

5、演示左边3个点，中间1条线，右边1个点，再把这4个点圈起来。(2)引导学生理解所画的圈的意思。4.出示加法算式。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。(2)引导学生写出加法算式。师讲解：先写3，表示右手的3个气球，再写1，表示左手的1个气球，把这些气球合在一起，一共是4个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，

6、再写一竖，最后写等号和4。(板书：3＋1＝4)(3)引导学生读一读3＋1＝4。(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。5.拓展。生活中有哪些问题还能用3＋1＝4来表示呢？6.明确算法，先有3只小松鼠，又跑来2只。(出示课件)(1)引导学生明确图意。(2)引导学生列出加法算式。(3)鼓励学生用不同的方法计算。(4)引导学生找出最简便的算法。1.(1)回答问题：小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球。(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。(3)学生到黑板前指图说明，边说明边配手势。(4)初步感知“合”的意思。狠抓基础

7、知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。(2)上台前演示摆的过程。3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。