小学数学优秀导学案

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时间:2019-11-24

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1、小学数学优秀导学案一、导学案的含义导学案,顾名思义,就是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导;“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习,导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具,强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师的教案,又是学生的学案,它把“教”与“学”有机结合在一起,把学牛的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。每个学科新教材小,一些章节的内容用…课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,

2、能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益。一节课一份导学案,不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。不分课时的导学案是不符合课吋性原则的。2.主体性原则。导学案设计不同于教案,必须尊重学生,信任学生,留给学生充足的时间,让学生自主发展,学生作为课堂唯一的主人,其主体地位应凸显出来。1.导学性原则。导学案重在引导学生自学,要做到目标明确,流程清晰,要求具体,操作方法明了、实用。2.问题性原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分

3、析、归纳、演绎的能力。〃知识问题化,问题层次化〃是导学案的编制原则,但绝不是〃知识习题化〃。防止把导学案搞成〃习题集〃,习题集不刻意要求知识Z间〃相互往來〃,题和题Z间是邙百生人〃,而导学案知识之间要〃相互走动〃,是心连心、手牵手,相互关照的〃血脉兄弟〃。3.层次性原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学牛受到激

4、励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。6•探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习,让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐,所以一开始设计内容不应过于复杂,要逐步深化,体现阶梯性。导学案的编写流程及使用因为我们面对的是小学生,导学案要尽量简单明了。本次编写的导学案采用表格形式,内容有:表头学习目标、预习内容、课堂流程1•表头课题即本节课学习题目,课型包括新授课、练习课和复习课三个类型。年级即导学案适用的年级,由于导学案是集体备课的产物是一个年级通用的所以不

5、必写清班级。其他几项可以根据实际情况填写。2•学习口标学习冃标不同于以往的教学冃标,学习冃标是对学生的要求,因此编写时,要注意说明这一节课学生要达到什么学习目标?要求做到目标明确乂通俗易懂。尽量用一些“能学会、会算、会读、能解决”等词语,孩子自己也能根据目标反馈自己哪里学的好,达到了目标。少用“理解、掌握”等词语,学生无法知道自己的掌握程度及离冃标有多远。同样:大家可以翻开手屮的四年级导学案请参考《垂直与平行》这一课我是这样来设计学习目标的。1、我能认识垂直与平行,理解垂直与平行的概念,知道垂直与平行的区别和联系。2、我会在生活小寻找垂直与

6、平行的例子。使用时:学习目标教师应在课前板书到黑板上,上课时让学生齐读或个别读目标,使学生知道这节课的重难点,必要时可以让学牛找一找重点词。3.预习内容编写导学案预习内容时应注意的五个原则:探究性原则、启发性原则、灵活性原则、层次性原则、创新性原则。那么怎样设计预习的问题呢?1、问题要能启发淫生思维;2、问题不宜太多,太碎;3、问题应引导学生阅读、探究并思考;4、问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现:等等。通过精心设计问题,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看具体也

7、不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。我编写的导学案主要包括课前知识重现、铺垫练习与导学思考题。例如:《认识直线射线和角》这一课时我的预习内容是这样设计的一复习有关线段的知识,为学习新知作铺垫。根据课本顺序二认识射线里边我设计了两个小问题1、什么是射线?2、射线有什么特点?三认识直线有什么特点?四线段直线射线三者关系•五认识角什么是角?画一个介并标出它各部分的名称。使用时,可以在前一天用小黑板或课件出示预习题,让学生在预习本上抄写并完成,预习木可以用硬皮木,在每页的四

8、分之一处划一道竖线,竖线左边抄写预习题,右边作为订正和提高栏用。开始预习时可以带领学生预习逐渐变为学生自己独立完成预习题。4、课堂流程这一环节主要包括课前口算、组内预展、分组展示

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