数学教学中要善于激励学生发挥其潜能

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1、数学教学中要善于激励学生发挥其潜能张秀廷山东省昌乐县鄺部镇中学262400全面实施素质教育，己成为时代的召唤。课堂是实施素质教育的主阵地，在数学课堂教学中，教师要善于发挥激励功能、不断激发和强化学生的学习动机、有效地调动他们的积极性，让他们主动参与教学过程，最大限度地激发学生的乐学情绪，让学生的主体精神、创新精神得到发挥，从而提高教育教学效果。那么，在数学教学中，如何去激励学生呢？一、对学生进行兴趣激励当一个学生对某种学习产生兴趣时，他会积极主动地而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种负担，有兴趣的学习不仅能使学生全祌贯注、积极思考，甚至还会达到废

2、寝忘食的境地。例如我在教“三角形”一章时，通过演示实验并提问：一个一般三角形，若作出它的所有高、中线、角平分线，一共有几条？换成一个等腰三角形呢？换成一个正三角形呢？再如学习角时，我问在一昼夜中，时针和分针一共有几次成直角？面对这个问题，学生的兴趣提高了，有的学生慢慢地计算，有的学生在画草图，有的学生直接用手表（事先准备的）用手拨动指针，很快得到了答案。大家解决的途径不同，体会也不一样，每个人都有了自己的收获。当然，若能善于始终寓教于乐，使教学过程生动活泼、妙趣横生，使学生乐于探究，这不仅会大大提高课堂教学效率，还可能在学生心中播下终生探索的种子。二

3、、对学生进行成功激励数学教学中不似要帮助学生掌握基础知识，更重要的是掌握“活”的学习方法，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，力争做到教师要灵活地教，学生要灵活地学。新课程的最高宗旨就是一切为了每一位学生的发展，教学不再是忠实的传递和接受，而应体现在师生交互、积极主动、共同发展。因此教学过程中，教师要针对不同的学生状况，适吋地创造问题情境，使数学内容问题化，要积极引导学生自觉地动脑、动口、动手，大胆探索，课堂上要允许学生有不同的见解，容忍学生在探求新知识过程中走弯路，为不同学生创造成功的机遇，例如让优等生在疑难问题的解答上发挥榜样和带头作用，让后进

4、生在冋答简单问题中受到激励。这样不仅培养了他们思维的创造性和变通性、深刻性,而II让每位学生都能体会到成功的喜悦。学生一旦感到自己被老师关注和认可,就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。三、对学生进行情感激励新课程下的课堂教学，必须要面向全体学生，要分类设计，让每一位学生都愿意iL能够参与到课堂教学中，学生课堂学AI的参与率要高，师生之间是平等的、和谐的，课堂气氛应该是活跃的。教师要在充分发挥教师集体的基础上,把教案备好，特别对于学生活动上更加砬该精心设计，要上出自己的课，要不断地提高授课的艺术水平，形成自己的

5、特色，要始终树立“为学生服务”的教学思想，把学生看成自己的朋友，平等相处，尊重他们的人格，正视他们的个性差异，做好教师与学生之间的交流，只有这样，学生才能“亲其道而信其道”。我在教学中，将所教班级的学生建立了学情档案，档案中有学生的姓名、性别、相片、家庭住址、自己的一句座右铭、历次数学考试的分数、分析以及教师与其谈话的内容等等栏0，通过这个档案，教师经常关注学生的学习以及其他生活，让他们感到老师对他的关怀，时刻体会到老师给他的温暖，这样就拉近了老师与学生之间的距离。再如，为了加强与学生的书面交流，我充分利用单元测试卷，在试卷上写上“理想分数”以及“激

6、励语言”，提出了对每位学生的更高要求，收效甚大。四、对学生进行竞赛激励数学教学中，结合教学实际情况，可采用竞赛型教学模式。竞赛型教学模式是以学生为主体的观念构建的，学生始终是学的主体，此模式对学生学习速度的训练非常直接，能帮助学生提高学速度。例如在4题课上，采用小组接力赛的办法，得分高的小组奖励“小红旗”或授予“优秀小组”称号，通过这些竞赛活动，培养学生的竞争意识，能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性；也能加强同学们之间的合作。让学生学会竞争与合作也就是让学生学会生存，有了这种能力，学生就能适应未来社会的要求，从而他将受益终生。总之，数学

7、教学中要充分利用以上激励措施，从而达到充分发挥学生的主体作用、发掘学生的潜能以及培养学生创新精神的目的。