课堂教学中要善于发挥眼神的作用

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1、课堂教学中要善于发挥眼神的作用　　摘要：眼睛是心灵的窗户，在课堂教学中，教师不仅用眼神察言观色，而且用眼神来把握课堂教学的整体状态，更重要的是可以促进教师与学生之间的情感沟通。因此，在课堂教学中，教师要充分合理的运用眼神的作用，以此更好的组织课堂教学，提升教学质量。　　关键词：课堂教学眼神作用　　眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。对于教师来说，特别在教学过程中，眼神常常能达到语言无法替代的效果。　　我认为眼神在历史教学中有如下作用：　　一、沟通师生情感，映出美丽图像　　师生第一次见面时，学生对教师的情况一无所知，但只要看到教师那双充满

2、慈爱和智慧的眼神，心里就会踏实起来。当代中学生，独立意识比以前的学生要强，他们渴望建立平等、民主的师生关系而往往对自己约束不够，教师必须有一双“火眼金睛”才能洞察细微。当我还是一名实习班主任的时候，有一次，一位女学生被告知拿了她同桌精美、漂亮的文具盒。我把她喊到办公室，她始终说没有拿，并呜呜地哭着。我说：“好吧，请你望着老师的眼神。”她望了我一眼，目光怯怯的，马上转移了视线。从她的眼神中，我看出来了她缺乏的是承认错误的勇气……后来，她的周记《我们的实习老师》一文中写到：“多么富有魅力的一泓清泉！我愿永远在里面沐浴，让你涤荡我的灵魂，让你陶冶

3、我的情操……”的确如此，“4教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”是啊，教师那热情的目光，必能将学生内心理想的火炬点燃。　　在实际课堂教学中，比如在讲陶渊明的《桃花源记》时，开篇第一句“晋太元中，武陵人捕鱼为，将“为业”解释为把……作为职业，以……为生。为：作为。但是在现代我们常用的词语中，学生经常把“为”解释为“以为”，这时教师就可以通过眼神扑捉学生的理解能力，有的学生理解了，就会看向教师轻微的点头，而有些学生不理解就会摇头，这时教师通过眼神的反馈，再从不同角度再进行讲解。通过举例，完

4、全听懂的学生会露出会意的笑容。　　二、集中学生注意力，无声胜似有声　　课堂伊始，我常常站立门口片刻，目光巡视全场，喧闹的教室便马上安静下来。课堂中，当个别学生注意力分散时，教师们都知道用眼神来提醒：突然停止讲课并凝视着她或他，有时还可以轻轻摇头示意等。这种金口不开、以静制动的办法比起大声的点名批评更有威慑力，而且当事人不会陷入窘境，其他学生的注意力也不会受影响。当极个别学生扰乱课堂教学秩序时，教师同样可以用眼神盯住他，表示不满和责备，这时学生看到教师责备的眼神，扰乱秩序的活动就会停下来，这不仅阻止了学生不适宜在课堂内表现的行为，同时很好的组

5、织了教学活动的开展，保证了教学质量。4　　教师在教学的过程中，眼神与语言结合起来对学生有着特殊的作用，语言的表达面向的是全班的学生，而教师眼神的提醒却是针对某个学生。有的学生在课堂中不听课扰乱课堂纪律，或是与周围同学小声说话，教师看到后，通过用眼神的警醒与责备，让学生集中注意力专心学习教师在课堂内所讲述的内容。教师通过眼神的提醒，不仅不会当着其他学生的面伤害这位学生，同时也更好的组织了教学，不影响其他学生的听课情绪，真正做到了无声中完成教学。　　三、用眼神表情达意，推动课堂教学　　历史教学的情感性，要求教师运用恰如其分的语调和语态来表达历史

6、事件的发展和人物的喜怒安乐之情。表情中，最重要的是眼神。鲁迅先生曾说过：若要刻画一个人的外貌，最重要的就是刻画他的眼睛。欧洲文艺复兴时期，《蒙娜丽莎》温柔、宁静的眼神，明朝“八股取士”中，考生失望的眼神，意大利航海家哥伦布探求未知世界的眼神，美国总统华盛顿充满智慧的眼神。教师在讲授这些课文时，就可以用不同的眼神来表现人物的不同命运。因此，眼神具有表情达意的作用，它还能推动教学情节发展。　　另外一方面，课堂教学是进行双边活动的过程。提问时，常常会碰到一些胆怯的学生，这时候，教师就要用充满信任和期待的眼神鼓励他们，有时还可以辅以语言让学生信心倍

7、增，有勇气表达自己的意见和观点。　　四、捕捉学生眼神，反馈教学信息　　课堂教学中，教师要用自己敏锐的目光环视学生。洞察学生，捕捉学生的眼神，及时反馈教学信息，及时地调整自己的教学步骤。当学生对教师传授的知识不理解、不明白时，它们的目光会露出茫然与疑惑；当学生懂得教师讲的内容、有所得的时候，它们的目光会神采飞扬、欣欣然。4　　记得我在引导学生学习《拿破仑》一课时，分析了拿破仑事业成功的原因，我当时是这样评价的：“拿破仑能成功完全是‘时势造英雄’，与他个人的能力没关系。”我看到学生的眼睛睁得大大的，眉头都拧起来了。从学生的眼神中，我知道了他们的

8、不懂与不明白，于是我做出了正确的评价：“拿破仑的成功，既与法国当时所处的环境有关，也与他个人的能力有关。”　　作为一名教师，我不愿看到学生眼中的无奈与无助，我希望看到他们因掌握了