教师如何发挥眼神的作用

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1、教师眼神的美育作用“像一阵细雨洒落我心底，那感觉如此神秘。我不禁抬起头看着你，而你并不露痕迹。虽然不言不语，叫人难忘记。那是你的眼神，明亮又美丽……”在教学中，老师的每一个眼神无不深深地刻在学生的心里：关爱的眼神带来春的生命，愤怒的眼神带来秋的凋零，鼓励的眼神带来夏的赤诚，冷漠的眼神带来冬的寒冷。也许，语言的力量有限，也许有时我们无法找到恰当的语言来表达，这时一个眼神已经包含我们要表达的思想……7点10分英语的早读课已经开始了，但大部分同学都没有进入状态，或和邻座大声聊天，或是匆忙的从书包中向外翻掏课本，有的甚至还伏在书桌上昏昏欲睡。课代表站在讲台上，对着同学们

2、无奈地重复着欲读的课本页数，可她的声音早已淹没在喧闹声中。我走进教室时，看到这样的情景，开始很生气，真想大声训斥他们一顿，但想想他们生活中大部分时间都是上课做题目，难得有一点空闲的自由的时间，心里不禁同情起他们，所以我没有大声地呵斥，只是走到讲台上，微笑着，眼神在每一位同学的脸上掠过。这时同学们看到我的目光中不是责备，是理解和期望，所以都安静下来，快速地打开课本，有的同学甚至脸上带着几许歉意的笑容。我想也许此时大声地呵斥可能会适得其反，可能会引起某些同学的反感，试想谁愿意在一天的清晨就对劳一张愤怒的脸并以批评当早餐？所以此时的语言可能就会不及眼神来的有效力。上课

3、的铃声响了，上课的效果如何与同学们的参与程度息息相关，学生们的注意力是否集中也可从他们的目光中看得出来。当然课堂的内容和所应用的方法是最重要的，是能否激发学生听课兴趣的关键。但老师的眼神也可以起到提醒同学们注意听讲的作用。所以我讲课的同时，注意眼神尽量关注到每一名同学，但不在某一名同学的脸上停留太久。在上课进行到三十分钟左右的时候，有些同学的注意力就有些不集中了，坐在中间第二排的同学滕小颉的目光盯着黑板长时间的一眨不眨。看她的神情一定是跑神了，所以我就正在讲着的内容正好是让大家思考的一个问题时，以询问的眼神看着她，她一接触到我询问的眼神，立刻把注意力集中到我们正

4、在讨论的问题之上。在大部分同学都在积极地思考回答问题的时候，我注意到坐在后排的同学王晓元目光左顾右盼，一付坐立不安的样子。我一直觉得这位同学一定是属于多血质类型的，因为他素来好动，无法安静地长时间坐在某地不动，更加不能长时间把注意力集中到某一件事情之上。我想这样的同学不可能靠几次的说教就能把习性该正过来的，只能是不时的善意提醒才能帮助他集中注意力认真听讲。当然，适时的提问也可起到同样的作用，但有时在讲解过程中一个提醒的眼神就做够了。所以我就微笑着看着他，待到他也看向我时，我向他凝神地看了一眼，以示他“你怎么又跑神了？”他会意地一笑，然后做了一个鬼脸开始认真地听讲

5、。在离下课还有十分钟时，我照例给同学们总结一下刚刚讲过的内容，然后提问让同学们抢答。或是学生们有什么疑问及时提出来。在提问和同学们回答的过程中，我发现坐在第一排的叫做李晓惠的一位女同学几次欲言又止，神情尴尬。李晓惠平时的英语成绩不是很理想，有许多知识理解的不够好，所以每次在英语课堂上她总是默默地坐着静静地听，很少有主动发言或提问得时候。我猜想她此时一定是有问题要问，所以就以鼓励的目光微笑地看着她。她读懂了我目光中的鼓励与信任，所以终于红着脸站起来说，“老师，你刚才讲到的It’shightimethat…句式中的虚拟语气是什么样的？”坐在李晓惠后面的单斌脸上流露出

6、不屑一顾的表情，刚要嗤笑出来，我立刻向他微微瞪了一下眼睛，及时制止了他的行为。下课的铃声响了，我微笑着目光掠过全场宣布下课。我想我现在已经很注意在课堂上目光眼神的运用，因为三年前当我刚刚走上讲台的时候曾因为我的目光中流露出怒意而伤害了一位同学的自尊我铭记至今……forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcomplianc

7、e,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans记得那是我刚刚参加工作一个月，当课堂上有同学不注意听讲时，我就会十分气愤，心想我精心准备的一节课我的劳动成果竟然遭到忽视，得不倒尊重。所以当某日上课不久，坐在最后排的一位同学心不在焉的坐在那里，对我们的课堂活动视而不见时，我不禁心头火起，我边讲课边对他怒目而视。当他看到我的怒目，先是一愣，接着也回敬我以愤愤不服的目光。下课后，我细心想想其实学生在课堂上偶尔溜号跑神儿是难免的，提醒一下就是了。之后，我就把这

8、件事忘记了，可当我再次到