乐音的三个特征学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。乐音的三个特征学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　3.2乐音的三个特征　　【教师寄语】没有人能让我输，除非我不想赢！　　【学习目标】目标明确，行为才有效！　　.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。　　2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。　　【重点难点】劲往这里使！　　音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。音色是难点。　　【器材准备】工欲善

2、其事，必先利其器！　　粗细不同的橡皮筋各一条，硬纸片、木头梳子一把，钢锯条（或钢尺）一把。　　【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！　　.声是由　　而发生的，声是靠　　传播，声不能在　　中传播。　　2.声音在空气（15℃）中的传播速度是　　m/s=　　km/h.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.物体　　叫频率，人耳只能听到

3、频率为　　　的声音，频率高于　　叫超声，频率低于　　　叫次声。　　【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！　　目标一：音调（即声音的高低）　　.感受音调：　　①在键盘乐器中，越是左边的音，音调越……………………；越是右边的音，音调越……………………。　　②女生的音调……………………，男生的音调……………………。　　③小孩的音调……………………，大人的音调……………………。（以上均填“高”或“低”）　　2.探究音调与振动频率的关系　　按课本42页■实验探究■音调的高低　　①　　拨动绷紧的细橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“

4、尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）;拨动绷紧的粗橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。　　②团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　钢尺伸出的长度越长，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起

5、来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）；相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。　　3.上面的两个实验说明：音调高低与发声体振动的___________有关。频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）；相反，频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）。　　目标二：响度（即声音的大小）　　探究响度与振动幅度的关

6、系　　、学生实验一：将桌面上撒些碎纸屑，然后用手轻拍和重拍桌面，认真观察并回答：轻排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）；重排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）。　　2、学生实验二：将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）；重压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）。　　3.上面的两个实验说明：响度与发声体振动的___________有关。振幅越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）；相反，振幅

7、越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）。二、响度团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　目标三：音色（即声音的特色）　　.音色与发声体的______、______有关。人们利用______来区别不同的发声体。　　2.“闻其声而知其人”就是根据人的　　不同而分辨出来的。　　3.音色不同声音的波形_