乐音的三个特征

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1、《乐音的三个特征》税东中学李红梅一、教材分析：本课是初中物理第一册第三章《声现象》的第二节。它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征。本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。教学重点：音调及响度的概念是本节的重点教学难点：音色是本节的难点二、学情分析：学生在第一节什么是声音的学习中，已经对声音的产生、声的传播有了深入的认识，但对生活中一些常见的与乐音有关的知识并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设

2、计了多个实验和生活现象，使学生在兴趣中寻找规律，理解规律。三、教学目标：知识与技能1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别2、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同过程与方法通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法情感态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。四、教学方法：知识点以声音的振动为主线，教学过程中始终以学

3、生为中心，让学生多动手，多动脑，多动嘴，贯穿以实验观察、多媒体教学、引导发现和分析讨论等方法。★课前准备★情景引入★重点分析★知识拓展★自我评价★牛刀小试★课前准备：1、在预习本课教材的前提下，准备小材料。如：铜锣、响铃、队鼓和乒乓球、梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋等。2、让有条件的学生先通过网络、图书馆等收集一些乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．决定音调高低的因素实验探究:(频率)[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体

4、有何影响？声音听起来有什么不同？[实验2]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.[实验3]拨动不同长度的钢锯条分析：长短不同的钢锯条振动快慢不同，音调不同.响度与什么因素有关实验探究：(振幅)1、在鼓面上放一个乒乓球，分别以不同力度敲击鼓面，观察小球跳动情况；2、取一段弹性很好的橡皮盘，绷紧，在其中间粘一小纸条，用不同的力度去拨动小纸条，观察小纸条振动的幅度3、用大小不同的力敲击同一个音叉，然后将振动的音叉接触水面，观察溅起水花的大小音色实验探究:演示实验：选择题1．雷

5、雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A．频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话牛刀小试3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A．音调和响度B.响度与音色C．音调和音色D.音调、响度和音色4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低C.响度会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会

6、改变【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？1.以你自己在这节课上的收获和认识写一篇体会2.通过网络了解某种乐器的制作过程★自我评价：再见