学案：乐音的三个特征(附：习题集)

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1、《3-2乐音的三个特征》导学案华容四中刘丽君课前准备：粗细不同、长短不同的三根橡皮筋、一把长尺子一、熟读学习目标：目标：1.知道乐音有音调、响度和音色的区别；2.常识性知道音调高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同；3.通过观察、分析声波的图形，初步学习观察、分析图形的方法。二、把握学习重点乐音的三特征：音调、响度、音色；频率、振幅；声波图形三、知识回顾：1．发声的物体都在_________，发声体的________停止，发声也就停止了。人说话的声音是由___________产生的。2．声音的传播需

2、要，不能传播声音，声音在中传播最快。别人说话的声音是通过_______传播到你的耳朵里的。3．声音在15℃的空气中的传播速度是。4．人耳能听到的声音的频率范围是Hz到Hz。低于20Hz的声音叫，高于20000Hz的声音叫。四、导向学习阅读课本P42—45，整体感知全课内容，针对学习目标画出重点知识。（一）音调1、阅读课本P42（音调），完成下列问题2、乐音的三个特征是：___________、___________、____________。3、【做一做】先仔细阅读课本42页“实验探究---音调的高低”，尝试做一做。（2学生一组，合作完成）结论：的橡皮筋振

3、动得快，的橡皮筋振动发出的声音音调高。4、音调是指声音的高低，音调是由声源的决定的，声源振动快，______高，音调高，听起来声音尖细。反之，声源振动慢，______低，音调低，听起来，声音低沉。5、【做一做】（1）比较同一根橡皮筋绷得紧和绷得松发出的声音的音调有何不同？结论：绷得的橡皮筋音调高（2）比较粗细相同、长短不同的2根橡皮筋绷紧发出的声音的音调有何不同？结论：的橡皮筋音调高由以上实验可知：的、的、的橡皮筋发出的声音音调高（二）响度51、阅读课本P43（响度），完成下列问题2、响度是指________________。响度与_________有关，

4、________越大，响度就越大；________小，响度就小；响度还跟________________________有关，________越远，听到的声音越小，________也越小。（三）音色1、阅读课本P43（音色），完成下列问题2、不同发声体的_________和_______不同，发出声音的________也就不同。3、“闻其声而知其人”是根据声音的__________来辨别的。（四）声波的图形1、阅读课本P44（声波的图形），仔细观察比较图3-2-4、图3-2-5和图3-2-6。2、【实验验证】观察、体验音叉发出的声音的不同（取2个频率不同的

5、音叉，教师演示）五、小试牛刀1．日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的__________很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同。2．我们能够辨别不同乐器发出的声音，这主要是因为它们的（）A．音色不同B．响度不同C．音调不同D．频率不同3．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是的齿轮(选填“上面”“中间”或“下面”)。4．某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，关于两次发出的声音．下列说法正确的是()A．音调不同B．晌度不同C．频率不同D．音色不同

6、5．医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能()A．改变发声体振动的频率，使声音的音调变高B．改变发声体振动的振幅，使声旨的响度增大C．减少声音的分散．使传人人耳的声音响度增大D．缩短医生与声源的距离，使传人人耳的声音音调变高六、学海拾贝1、知识梳理：通过本节内容的学习，你都掌握了哪些知识，说一说，并写在下空白处。2、存在的疑惑：说一说，学完本节后，你还有哪些疑惑？5附：习题集（供选择）1．下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法中正确的是（）甲乙丙丁A．甲实验说明声音的传播需要介质B．乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大C．丙实验说明音叉

7、的振幅越大，音调越高D．丁实验说明声波不能传递能量2．下列说法正确的是（　　）A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关3．人在野外喊话时，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这样做是为了减少声音的，增大声音的。4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是()A．男低音比女高音音调低，响度大B．男低音比女高音音调低，响度小C．男低音比女高音音调高，响度大D．男低音比女高音音调高，响度小5．小明向家里

8、打电话，他主要依据声音的听出是妈妈接的电话；妈妈要他把声音讲大些，