《从百草园到三味书屋》说课设计_4

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《从百草园到三味书屋》说课设计www.5y　　kj.com　　作者：佚名　　【学生分析】　　《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，作者生动、细致地描写了自己的童年生活。初一的学生大多是十三四岁，正处于由童年时期向青年时期的过渡的阶段，既有对童年生活的留念，又有对青年时期的憧憬，本文所描绘的无忧无虑的生活应该可以引起他们的共鸣。其次，经过了一学期的学习，学生对散文的一般规律，学习散文的一般方法都有所了解，这篇在内容上不存在很大难度，可由学生自学为主，教师加以适当的点拨，重点应放在引导学生对主

2、题的理解上，同时培养他们全面、辨证地看待问题。　　【教学建议】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这是开学的第一篇课文，应该用一种轻松愉悦的心情来教授和学习这篇，教师可以与学生共同交流自己的童年经历，以引起共鸣。培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。在对课文主体的理解上鼓励学生个性化的阅读，不宜做统一规定。这篇是传统课文，教学上应以形式精粹、含蕴丰富的问题带

3、到对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。文中简洁质朴而包含感情的语言，可引导学生揣摩体会后识记并学会用其中的典型例子，对学习语言定大有裨益。　　鲁迅先生的散文，文笔朴实优美，且形象感强，往往寥寥数笔，便使各物的形影声色如活了一般，表现出极为出色的绘影图形的描写能力。揣摩和理解精彩的语言。在教学本课时，若能激发学生借助想象和个人体验参悟文字，还原形象，效果一定不错。学习两相比照的结构。体会记叙的感情色彩。　　【教学设计】　　第一课时　　一、导入　　１、方法１：　　⑴学生复习有关鲁迅的文学常识。　　⑵介绍《朝花夕拾》：　　原名《旧事重提》，散文集，是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时

4、候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。　　⑶解题：　　百草园：绍兴城内鲁迅房屋后面的园子。　　三味书屋：鲁迅１２～１７岁读书的私塾。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　注：此种方法是为了一般以旧带新，给学生一种似曾相识的熟悉感。　　２、方法２：　

5、　学生回忆自己童年时最难忘的事情，活跃气氛，创设情景。　　（教师可以参与讨论）　　二、教学过程　　１、整体感知：　　学生默读课文，思考记叙了那些事情？　　（输理层次）　　１８：在百草园的生活　　９：过渡告别百草园　　１０～２４：在三味书屋的生活　　２、重点研读：　　主问题：作者在百草园体会到的乐趣和在三味书屋体会到的乐趣相同吗？　　学生思考、讨论不必强求答案。　　（为课堂的进行做铺垫）　　⑴学生默读（１～８段），用一个词概括百草园在“我”心中的地位？　　（“乐园”）　　⑵思考“似乎确凿只有一些野草”与“乐园”是否矛盾？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一

6、次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（不矛盾似乎确凿──大人的眼光，乐园──小孩的眼光）　　⑶学生齐读第２段：　　思考：作者是如何描写百草园的景物的？　　①作者描写了百草园的哪些景物？　　菜畦石井栏皂荚桑椹鸣蝉黄蜂叫天子……　　②作者的描写是以什么为序？　　不必说……也不必说整体植物→动物　　｜（静→动）　　｜由低→高高→低　　↓　　单是（突出强调）局部动物→植物　　（动→静）　　③作者在百草园中是如何玩耍的呢？如何描写与他玩耍

7、的事物呢？　　看（视）碧绿的菜畦紫红的桑椹（色）　　光滑的石井栏高大的皂荚树　　肥胖的黄蜂轻捷的叫天子直窜云霄（形）　　听细蛉低唱蟋蟀弹琴（声）　　挖（触）遇见蜈蚣按斑蝥　　臃肿　　拔何首乌　　莲房一样的果实（形）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系