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时间:2018-12-05
《苏教版五上数学《用一一列举的策略解决问题》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。苏教版五上数学《用一一列举的策略解决问题》教学设计 教学内容:苏教版国标本教材第九册63-64页。 教学目标: 、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。 教学重点:能对信息进行分析,用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点:
2、能有条理的一一列举,发展思维的条理性和严密性。 一、谈话导入 回忆策略 、谈话:老师先来和大家玩个游戏,怎么样?看,这是什么?(扑克牌) 老师抽出大王和小王,你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗?(四种)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 老师从中任意抽出一张,猜一猜有多少种不同的结果?(四种)是哪四种呢?(草花,黑桃,红心,方块)
3、2、揭题:刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来(板书:一一列举),“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来研究这种“解决问题的策略”(板书课题)。 二、教学例题 探究列举的方法 (一)情景创设 呈现问题 、师:我校操场东面有一块空地,学校想将把这块空地利用起来,用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃,有多少种不同的围法? (1)从条件中你获得了哪些数学信息?(周长是18米)你是怎么知道的? (2)真了不起,你连这隐藏的数学信息也找出来了,周长是18米,那么说明长和宽的和是多少?(出示,长+宽=9米) (3)长方形的长+宽=9米,那
4、么这个长方形花圃可以怎样围?你能帮老师来设计一下这个长方形花圃吗? 请拿出准备的小棒,同桌合作摆一摆,并想想有没有不同的围法吗? 2、学生尝试操作。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 (1)学生操作,教师指导。 (2)交流反馈:哪个小组先来说说你们的围法?检验是否符合要求。 其它小组有不同的摆法吗? 3、同学们为学校设计了花圃的围法
5、,有的设计了2种,有的设计了3种,还有的设计了4种,……那现在我想知道:到底有多少种不同的围法呢?你们有没有办法帮老师有序地将所有的围法都一一列举出来呢? (1)请同学们以四人小组为单位来讨论讨论。 你准备从哪种情况开始考虑?(可以从宽是1米,长是8米开始考虑) (2)根据学生回答,出示书上例1后的一段话: 如果长方形的宽是1米,长就是8米; 如果长方形的宽是2米,(接下来长是多少?)长就是7米; 如果长方形的宽是3米,长就是6米; 如果长方形的宽是4米,长就是5米; 学生讨论:要不要宽5米,长4米?(一般情况长都大于宽,宽5米,长4米实际上就是宽4米,长5米。
6、) 这样有序地一一列举好在哪里?(板书:不遗漏,不重复) (3)填表整理:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 我们还可以通过列表的方法来一一列举。现在请同学们把作业纸上的表格填完整。生完成书中表格,后由cAI反馈演示。 长方形的长/米 8 7 长方形的宽/米 预设:学生填表的数据可能存在无序或者错误,这时师可各拿一份按顺序列举的
7、和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较,使他们明确列举时要按照一定的顺序。 追问:通过一一列举,你发现一共有多少种不同的围法?这个答案与前面同学操作的得到的结论一致吗? 4、比较,优化策略 师:刚才我们通过摆小棒和用表格列举的方法解决了这个问题。比较一下这两种方法,你认为哪一种更简便些?(表格列举) 引导反思:联系刚才解决问题的过程,你认为在一一列举时应该注意什么? (板书:有条理) 5、师小结:有条理地一一列举是解决这个问题的基本策略。 师:现在知道了一共有多少种不同
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