初中英语词汇教学浅析

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1、初中英语词汇教学浅析庄礼红/广丙北流市新丰镇初级中学(摘要)词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不能掌握语言。Wilkins(1972)说过，没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。词汇学家McCarthy(1990)说得更干脆，一个学生学习第二种语言,其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。可以说词汇是制约外语学习效率的重要因素。正因为如此,词汇教学愈来愈受到师牛.的重视。木人就词汇教学谈谈几点方法：(关键词)初中英语词

2、汇教学一、英语教师要激发学生学习、记忆单词的热情如果学生对学习英语毫无兴趣，那么词汇教学也就无从下手了。英语作为一门实用性很强的学科，没有大的词汇量是很难掌握好英语这门课程的。所以这就要求英语教师在教学时，善于激发学生的学习热情，将感情寄于平时的教学中,为学生创造轻松自由的学习环境，最大限度地激发学生学习、记忆单词的兴趣,同时釆用评价法让学生体验到学习单词的快乐。具体有以下两个方面。一个是让学生当回“老师”，放手让学生学，从而增强学生学习的信心。也就是说，教师根据实际教学情况，让班里的学生轮流当“老师”，让“老师”批改作业。学生通过批改其他学生的作业，从中发

3、现错误，帮助自己更好地成长。而英语教师对于那些做得好的学牛.要给予及时的表扬和称赞，对于那些做得不对的学生则进行适当的批评和指正，使得学生可以在获得鼓励外，还可以对学习单词产生浓厚的兴趣。二、重视语境注重语境是进行词汇教学取得实效的基木原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。E.g.findout可通过语境来教学。T：Tom,whatsubjectdoyoulikebest?Tom：IlikeEnglishbest.T：V

4、erygood.PleasefindoutwhatsubjectMikelikesbest.Tom：Mike,whatsubjectdoyoulikebest?Mike：Ilikemathbest.Tom：Hesayshelikesmathbest.三、增加文化色彩，巩固己学词汇最简单的思考也比死记硬背高明许多，如，英语中冇许多常用形容词，副词，结构简单意义明确，但初学者往往视为畏途，原因是他们AI惯于借助母语思考，无法在头脑里建立起外语词汇之间的联系。如：alone和lonely由于拼写和发音有重合的部分，许多初学者总是分不清，常见的例句是：“Theold

5、manlivesaloneinalonelyhouse.”这样做出力不讨好，因为我们只要交代清楚一个就可以了，美国电影AloneatHome（《小鬼当家》）可谓家喻户晓，片中的主角何尝“孤独”？显然是独自（alone）—一这样的例子相信能够给学生很大的帮助。英语中对颜色的知识意义较为关注，许多地方又与汉语相差很大。四、操练和使用新词汇介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇0的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。1、操作的方法。①教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。②让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。

6、③做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。2、使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生冋答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。五、加大阅读量，提高单词重现率单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最冇效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同吋，这也是对词汇的一种运用过程。六、用多种方式进行系统的复习“学得快，忘得快”是当前中学生在英语词江学习过程中存在的通病。这主要是

7、因为没有及吋复习巩固所致。复习是学习之母，系统的进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统的复4帮助学生记忆和理解词汇是有必要的。复4的0的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。词汇记忆是个循序渐进的漫长过程。因而复习工作也要有长期安排。复>J要在原有基础上扩大加深和提高。复单词要和提高实际运用英语能力相结合。复习方式也要多样化，利用各种直观手段、情景和电化设备。复习过程中要注重归纳性复习。复的B的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词，只有灵活多样的复习方式才有利于避免学生的厌烦心理，提高复习效果。词汇教学是英语教学的重要内容。教

8、师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，