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1、浅析初中英语词汇教学魏童河北省邯郸县梦圆中学初中英语摘要：词汇是英语教学中极为关键的部分，部分教师平时会忽略或不重视这部分教学。只是领读一下即可完事，岂不知词汇是构建词组和句子的基础。学不好词汇怎么能学好英语呢?词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。关键词：初中英语、词汇、教学、方法词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学牛.运用语言能力的形成至关重要。木文针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的
2、因素，就词汇教学的原则和方法进行了探讨。一、注意改进教学方法学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系。因此，要改进和探索词汇教学的方法。首先，音、形、义结合，抓好英语常用单词的教学。音、形、义是构成一个单词的三个要素。音一读音，是词的语音形式；形一拼写，是词的书写形式。义一词汇意义和语法意义，指词的含义。音、形、义三者合一是词汇教学中不可缺乏的内容，如何做到音形义三结合。①在学字母时，就在每一个字母后面注上音标，让学生感知音形，同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母a,o,e,i,u在单词中的准确读音及规则。②给学生讲解什么是开音节，
3、什么是重读闭音节，启发学生按读音规则读出生词。③同时注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，舌边音r音节发音规律。其二，词性、词义相结合教学。学习单词要知词性，由性记义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到活学活用运用的目的。同时也要重视一词多义的运用，如book这个,它有两个词性，词义也有变化，可造几个示范句:“l.Thisisabook.2.Pleasebookmeaticket”由此让学生体会、理解一词多性、在句子中的作用。其三，表演性教学。表演本身就是一种语言实践。在教单词吋，应尽可能运用
4、表演创造语言环境，变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词。其四，链环式教学。随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。如：①教形容词的位置及用法，还联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。②教动词时，可以讲第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。③学习动词词组吋，采用链环式教法，效果更好，如教makeup,可启发学生把己学过的同make搭配的词组做归类复Al,同学们很快就联想复〉J了“Let’sM
5、akeupastoryaboutanoldking.”等句子。其五，多媒体教学。现今21世纪，多媒体己进入我们的教学领域，它为中学英语教学歼辟了新天地，用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。二、通过游戏教单词知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家也研究认为，“兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随”。而玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方
6、式,也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂里学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性、就让孩子们在“玩中学，学中玩”吧，在词汇教学中更冇采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑的心理。例如:反义词的游戏。将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词,B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词作一总结,由教师写在黑板上。三、词汇教学成果的巩固学＞』词汇的最终目的是让
7、学生会使用这些词汇，只冇通过一定量的练才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同吋，词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记，要和“遗忘”作斗争就得吋常复习。所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节。首先，设置语境化练习,帮助学生进一步理解词汇。“练是一种有0的、有步骤、有指导的活动，它不是简单机械的重复。只有在练d中才能检验学d的效果，才能发现问题。要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间。练习在时间上应该有适当的分配。一般来说，适当的分散练d比过度的集中练d优越。关于练d的方式，教师应该根据教学0标，选择适合的类
8、型，并尽量地使它多样化。其次，运用记忆规则减少遗忘。“艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘”。因此，对刚学过的词汇应及吋不
