浅析初中英语词汇教学的方法

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1、浅析初中英语词汇教学的方法龚伦桂摘要：学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。关键词：初中英语；词汇教学；方法英语是世界上使用最广泛的语言之一，随着交通、通讯，尤其是当今电脑网络的日益发展，使得掌握好英语这门语言显得更为重要。然而，“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础。

2、如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以,对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。但是相当一部分学牛的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。词汇的呈现注重趣味性基础教育阶段英语课程任务第一点便是：激发和培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”单词的首次呈现如果有趣味性，学牛便会留下深刻的印象。那么，如何才能使单词的呈现具有趣味性呢？笔者总结了以下几点方法

3、：实物、图画法这种方法多用于对名词的教学。利用实物等进行教学有助于学生对事物形成直观感，它能唤起学生的注意力，而且一目了然，无费解之感，从而在大脑中留下深刻的印象。比如在讲解“apple”一词时，可以准备几个苹果，告诉学生“Thisisanapple",同吋可以讲解“twoapples"o教师可以把所带的实物作为小奖品奖励给那些能快速记忆并运用单词的学生，从而进一步激发学生学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。2•动作演示法这个方法多用于动词和形容词的教学。有趣的动作演示、丰富的表情能进一步帮助学生理解单词。在教这一类词汇吋，教师可以设置游戏、比赛，让学生上台演示动作，其他学生猜词的方法，从而让全体

4、学生积极参与。在进行这一类词汇教学时,可以适当穿插时态教学。比如在教动词"laugh,swim,jump^,时,可以让学生到前面进行动作模仿，其他学生猜“What’sshe/hedoing?"这样有助于搞活课堂气氛，不仅使词义更清楚，而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆，记忆更加牢固，也提高了教学效果。猜谜法把一些单词变成谜语，让学生猜出谜底，然后再教单词，这样能引起学生学习新单词的欲望，提高学习兴趣。如在教单词“broom”一词时，笔者给学生的谜面是：“不怕身上脏，墙角把身藏，出来走一走，地面光又光。”学生立刻猜出是“扫帚”，然后再教单词broom,这样让学生在教学过程中得到适当调

5、节，也很好地掌握了新单词。I口词引岀新词法英语单词数量多，但很多单词之间是相互联系的，并有其可循的规律，教师可利用学过的单词引出新单词，这样既扩大了词汇量，又简单易记。唱歌法将唱歌这种形式运用到英语词汇教学中，能为学生创造和谐、愉快的环境，极大地培养了学生学习英语的兴趣，使学生获得并巩固了所学词汇，让他们在愉快的气氛中学到了知识，而II永久不忘。如学了一周后，可教唱“TheDayoftheweek”这首歌来帮助学生记忆。上下文猜测词义法教师通过举例，把生词置于句子上下文所提示的语境中来介绍新词汇，这样不仅能培养学生根据上下文判断词义的能力，提高学生的阅读技巧，而且能准确显示英语的词义及用法。学

6、生会对所猜词语留下深刻的印象，为运用词汇打下坚实的基础。7•情景教学法词汇教学的原则是词不离句。在中学，词汇的学习要放到真实的情景或模拟情景中,学了就会用，这比枯燥的讲解举例确实活泼得多。教师对词义、词的使用特点和范围等讲解后，应为学生创设情景，使他们在交际情景中运用新词汇。学习语言的目的是为了运用语言，如果仅利用缺乏语境的单句实施单纯的词汇教学，那么很容易导致学生忽视句型和语篇的垂要性。如果仅仅是脱离真实语境进行词汇教学，学生很难把所有词汇真正使用到真实的语言交际活动中。因此，在教学过程中，教师应尽可能地创设真实语境，让学生通过真实的交流感知所学的词汇。比如在讲解“sleepy”一词时,教师

7、可以创设语境:“ldidn&rsquojtfinishmyhomeworkuntil12o’clocklastnight,Ifeelverysinclasstoday.同吋可以使用表情如打哈欠，从而演示动作发生的真实情境。幽默法美国心理学家特鲁·赫伯说：“幽默是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。”美国教研专家赫修特在《教学艺术》一书中，把幽默规定为一位优秀教