浅析提高初中英语词汇教学水平的有效方法

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1、浅析提高初中英语词汇教学水平的有效方法摘要：英语是世界上词汇量最大的语种，己有数百万个词汇，并随着社会的不断发展还在不断增加。但是，词汇教学一直是英语教学中的难点。因此，初屮英语词汇教学成为了很多教育家和学者研究的重点。教师应该根据初中英语词汇教学中存在的问题，探索提高英语词汇教学水平的方法。关键词：初中英语；词汇教学；有效方法屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0090-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.02.05

2、6一、初屮英语词汇教学屮现存的问题(一)词汇教学没冇清晰的层次英语词汇教学主要通过听、说、读、写四个环节进行教授，不冋的单词应该有不同的学习要求。但是在实际教学中，教师常常随意教授词汇，没有将英语单词进行具体的分层，致使学生弄不清哪些单词是只会听、说、读就可以的，哪些单词是需要听、说、读、写都要掌握的，从而使学生记忆单词的学习任务加重。学生在阅读文章时常常会遇到新的单词，这就影响了文章的阅读质量，导致选择答案时只能随意填写，而且对熟悉的单词经常有认不出来的情况，长此以往学生对学习英语自然就没了信心，失去了

3、学习英语的兴趣。教师这样的教学方法不符合新课标中“逐层加深，质量并重”的教学理念。（二）没有结合词汇的具体语境，只讲解单词的含义部分教师在教授单词时，为了减轻教学任务，在讲解多种含义的单词时，只是将单词表中的含义原封不动地教授给学生，让学生死记硬背。比如教师在讲解单词drink时，往往只教给学生单词表面的意思，名词：饮料；动词：喝等。这种没有设置语境，只枯燥地讲解单词的含义教学方法，无法吸引学生的注意力，使学生不能对单词的学习产生兴趣，同时也阻碍了学生能力的发挥，不能及时解决学习中遇到的困难，长此以往，就

4、会导致学生的学习成绩下降，对英语的学习失去兴趣。（三）过于重视单词的表面含义，而忽视了其文化内涵语言是人类交流的一种工具，但是现在出现了大部分学生可以流利地说英语，但却无法与人很好地交流的情况，这种情况的发生与文化习俗有关。在英语教学屮，教师应该讲一些国外的文化习俗，这样不仅能开阔学生视野，还能增加学生学习英语的兴趣。如：外国人经常说：“Youverygood”，中国孩子会回答:“I’mflattered”。屮华民族的传统美德是以谦虚为美，但西方文化习俗却完全相反，西方人被人夸奖时通常都会回答:“Than

5、kyou”，如果不这样回答，称赞的人会以为自己的判断有误而感到难过。由此可见，在学习英语时，了解西方的文化习俗非常重要，中国学生深受汉语的影响，在学习与汉语语境完全不同的英语时非常的困难，甚至还会产生厌学情绪，严重影响了学习英语的效率。二、提高英语词汇教学水平的有效方法（一）在词汇教学中采用直观教学法直观教学是指在教学过程中利用一些辅助工具（实物、图片）及肢体语言，在讲解有具体事物、动作和内心情感含义的名词、动词和形容词时都可以采用直观教学。直观教学能够提高教师的教学效率。在英语词汇教学过程中，采用直观教

6、学能够吸引学生的注意力，提高学生学习单词的兴趣。如在讲解单词banana时，教师可以利用实物香蕉来讲授：“What’sthis?It’sabanana.”然后再拿一串香蕉进行提问：“Whatarethese?Theyarebananas.”这样重复的提问可以加深学生的记忆，这样讲解单词banana,不仅让学生了解了单词的词性，还了解了单复数，从而学生就能很熟练地运用这个单词了。同时，教师还可以给回答好的学生一些奖励，这样不仅可以调动课堂气氛，还能提高学生学习英语的兴趣。（二）在词汇教学中采用音形结合法每个

7、单词都不是单独存在的，而是互相之间都有联系。教师应该利用单词的这种特性进行教学。但是在教学屮教师最好不要直接将这种特征讲给学生，而是将这样的单词汇集到一起，让学生自己发现和总结这些规律，这样能培养学生的学习能力，还能加深学生对单词的记忆。如：window-1ow~b1ow-growknow-f1ow-borrow-throw等，这样的单词汇总到一起讲解，它们的词形基木相同，结尾的都发音［??］，教师可以以此培养学生利用发音记单词的习惯，这样记单词印象深刻，速度又快。（三）在词汇教学中采用英语诠释法在英语课

8、堂上，教师应该全程使用英语讲课，创设真实的交谈情境，利用这样的方法能使学生更好地感悟英语。英语诠释法是指教师利用已经学过的单词向学生讲解新的英语知识。英语诠释法不仅可以加深学生对己学单词的记忆，还能在新旧单词中建构同义词，使学生学习的词汇越来越丰富。（四）在词汇教学中采用语境教学法1.利用句式的前后关系讲解单词教师在新单词讲解前应该进行细致的构思。如在讲解单词water时，教师可以设^一些与生活有关的句子，如喝水和浇花：（1）