初中英语词汇教学艺术浅析

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1、初中英语词汇教学艺术浅析四川省邻水实验学校章敏（摘要）词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一，也是许多学生学不好英语的关健所在。木文就中学英语词汇教学的艺术谈谈我个人的看法。（关键词）初中英语词汇教学英语新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精祌。新课标同样也赋予英语词汇教学新的寓意和任务激发兴趣、培养习惯、发展思维。现用教材牛津初中英语FunwithEnglis

2、h也特别重视词汇教学，每个单元专门开设Vo鄄cabulary板块引导学生科学地学好词汇。1音、形、义结合教学学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合。所以在学字母时，就要在每一个字母后面注上音标，这时不要求学生写音标，只是让他们感知音形。这样，既有利于学生借助小学学拼音的基础读准字母，又为今后音标教学作了铺垫，同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第一次接触name袁bag时，特别强调元音字母的发音，在以后的教学中，不断复习、归纳比较，此后就给学生讲解什么是重读开音节、什么是重读闭音节，并启发学牛.按读音规则读出牛.词，如these袁desk

3、袁sit袁close袁dog等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合、r音节发音规律。另外，还要特别强调一些特殊和不规则的发音，如为了使学生避免将c写成s，告诉学生c一般在e尧i尧y前发［s］音，并列出一些单词供学生观察对比音形的不同，如nice袁celebration袁decide袁bicycle0这样音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，能使学生养成良好的拼读d惯，帮助他们逐步解决发音问题，从而培养学生自觉学d单词的能力。2性、义、用结合教学单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写，还应加强词性、词义的教学，也就是学习单词要知苏性，由性记义，体会不冋词性在

4、句中的不冋用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句、熟练运用的0的。冋吋也要重视一词多义的运用，如outside这个词，它有四种词性，词义也冇所不同，教这个词吋，可造以下几个示范句:“Dorftstandoutside.Look袁yourmotheriswaitingoutsidetheschoolgate.Theoutsideofthehouseisveryold.Theseisanoutsidebroadcasthere.”由此让学生体会、理解一词多性和一词多义在句子中的作用。3表演性教学表演本身就是一种语言实践。表演教学大多用于情景会话，但在缺乏语言环境的情况下，单

5、词教学也可采用这种教学方法，作为增加学生实践机会的辅助手段，以达到运用英语进行思想交流和用英语思维的B的。因此在教单词时，教师应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味性的单词教学为学生积极参与性的单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词。如介词的学习，可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，用讲台、黑板、门等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学＞」方位介词near袁between袁behind袁infrontof等。当学到under吋，这位学生钻到讲台的下面，这样学生们在愉快的笑声中就领悟了这些单词的词义，接着指导全班同学分组表演，并要求学生尽量用句子来表达。4激励性教学争强好胜

6、、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，课堂上教师应经常用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学AI颜色的单词吋，可制作一套色块卡片，教者先示范读几遍，然后任意展示卡片的背面，请各组派一名代表猜颜色，一次猜对得10分，两次猜对得5分，三次猜对得1分，三次仍未猜对得0分，一轮完了再进行第二轮，此吋暂吋失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛，情景令人兴奋。另外，如需要集中教单词吋，为了避免“小和尚念经有口无心”，采用激励的方法教学，效果最佳。学生在学习生词时注意力特别集中，人人都想表现一下自己的记忆力，都想为自己的小组

7、尽一份力。这样，既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。词汇在语言交际和教学过程中起着非常重要的作用，在当前中学英语教学更上一个台阶的新形势下尤其如此。加强英语词汇教学，就要将改进教师的教学方法和指导学生掌握科学的记忆方法有机地结合起来。教师要充分发挥艽积极的指导作用，善于根据学生在学词汇方面出现的各种问题调整教学模式，帮助学生找出单词内部、单词之间的结构联系和规律，培养学生学4和记忆单词的能力，使学生正确理解、掌握词汇，并