浅谈语文教学学生想象力的培养

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1、浅谈语文教学学生想象力的培养　　摘要：创新思维能力的培养关键是现代教育的一个目标，想象力便是这种创新思维能力展开的翅膀。语文教学中激发发学生的想象力是极为重要的一项任务。　　关键词：语文教学；想象力；培养　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0077-01　　语文教学中激发发学生的想象力是极为重要的一项任务。语文课程标准总目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”可见，创新思维能力的培养关键是现代教育的一个目标，想象力便是这

2、种创新思维能力展开的翅膀。想象，在心理学上指在知觉材料的基础中经过新的配合而创造出新形象的心理过程。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”德国哲学家黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”新课标更倡导“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。可见学生想象力的培养极其重要。　　一、重视培养学生的想象力4　　古往今来，文学作品中形象地塑造、意境地营造，以及思想情感地传达等各个方面都离不开作者的想象。而对于读者而言，在阅读作品时必须调动自己的思绪随着作品的文脉运转，如果没有丰富的想象力便根本无法体会作者

3、作品的思想，更无法理解作品的内蕴。因此，在语文教学中培养学生的想象力是语文教师绝对不能忽略的一项工作。　　初中学生的思维尚处于感性阶段，他们天真单纯爱幻想。然而因为理性的加入，其想象力可能会被禁锢，这个时期便成为他们思维能力定型的关键时期。在教学中教师要做到对中学生想象了地及时有效地引导和培养，对于中学生未来思维能力的健康发展是极其重要的。语文教学重视学生想象力的培养，有利于帮助学生深入感悟作品的主旨，触摸作者的灵魂，引发共鸣，升华情感，净化心灵。从而丰富生活阅历及感受，有益于自己的健康成长。与此同时

4、，通过发挥学生想象力来进行的语文教学，能够极大地调动学生的学习兴趣，也能保持语文课较高的教学效率，继而更好的起到语文教育的目的。　　二、在课文讲解中引导学生想象　　语文教材所选文章都是具有一定的代表性的作品，它涵盖了文学的各种形式体裁，能够在最大范围上拓宽学生的想象力。初中学生想象力的培养首先就体现在对于课文的阅读中，有效的阅读能够极大地激发学生的想象力，因此，语文教师必须在对课文的阅读中引导学生的想象力。如上《十五夜望月》一课，先让学生对照注释初读，解决字音词义的问题，再让学生边读边划句子节奏，然后

5、学生找出朗读时要变化的语气，学生很快进入角色，一个个读得摇头晃脑起来，一副有滋有味的样子。当然，这只是初步感受古诗文韵味的魅力，是读的最低层次。在课堂上同学和老师一起交流学习诗文，通过反复的朗读，让学生说说在你面前呈现出了一幅什么样的景色呢？学生把自己想象到的庭院、月光、栖鸦、桂花……4组成了一幅美丽的月夜图。我欣喜地感到在读中激发了学生的想象空间，打开了他们想象的闸门，然后让他们也感受到了学习古文的乐趣。　　三、鼓励学生大胆写作，在写作中激励学生进行想象　　语文教师通过引导学生在对文章的阅读中调动想

6、象力，继而唤醒学生内心的一些情感，让学生在经历了感情的共鸣、升华、净化以后，在其产生写作的愿望时，鼓励其进行大胆地写作。写作不需要太多固定模式的约束，灵感到来时往往就能写出感人的文章，老师要做的事情就是让学生放心大胆地去想象去写作，将自己内心沉淀的那些感情通过文字呈现出来。这样，学生不但提高了写作能力，还在很大程度上提升了自己的想象力。例如学生在学完古诗理解诗歌的大致意思后，在教师进一步的点拨和提醒下，触发学生的灵感，让他们学习古人的写作手法对古诗文进行改写，这是很好的发挥学生想象能力的一种方法。例如

7、《送孟浩然之广陵》这样描写朋友离别的诗歌，可引导学生回忆平时送别亲人，同学，朋友的画面，相象当时的心情，把和朋友分别的情景写成一首诗。在老师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗完成自己的诗作。我们不要求学生的诗歌对仗是否工整，辞藻是否优美。但是任何一篇作品都是他们想象思维的火花，都是他们成功的杰作。他们的学习古文的热情会进一步的激发，想象能力凭借古文让他们在自由的天空里飞翔。当然，将所学古诗词改编成现代散文，同样也需要学生发挥想象力，此时此景此情，如何把握文化底蕴，如何深谙作

8、者的情怀，想象力起到最大的作用。　　四、借助多媒体教学，充分发挥直观视觉的激励作用4　　由于初中学生的人生阅历欠缺，对于很多东西在脑海中还没有任何概念，那时让他们进行想象，对于他们也是一种不小的挑战。所以，老师可以借助多媒体为学生将路探出来，再让他们顺着各自思绪的路线去发现美好。比如在讲解《青海湖，梦幻般的湖》时，用多媒体给学生播放一些蓝天白云的景致，让他们自己去想象在这样蔚蓝的天空下，青海湖是怎样灵动地美丽着。然后让学生将他们的想象描述出来，再给他们看