浅谈在语文教学中培养学生的想象力.doc

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1、浅谈在语文教学中培养学生的想象力摘要：本文论述小学语文教学中学生想象力的培养，重点阐述了依托教材，培养学生的想象力；跳出教材，引导学生进行创造性的想象力;尝试科幻作文的方法，并强调只要我们注重想彖力的培养，学生将來就一定会有所创新。关键词：语文教学想象力培养方法爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象力就是指人的形象思维能力，即在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思岀新形象的能力。想象是创造的前提。在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发

2、想象力和创造潜能。’，因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。孩子没有了想象力，孩子就失去了孩子的特征，孩子就失去了自己的“童话”，孩子没有了自己的“童话J孩子就失去了创造力。想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地。我们教师应在教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。那么，如何

3、在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢？在教学中我充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验來发展学生的观察力，利用教材口身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。我认为可以采用以下几种方法入手。一、依托教材，培养学生的想象力首先，利用教材，进行再造想象。对于小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的教学，教师可引导学生通过作品展示的生活画面，用自己的生活体验加以想象、补充，使作品变无形为有形、变平面为立体、变抽象为形象，让学生真实地感受到作品的语言，有意识、有目的地点染作品的情境，让它再现于读者面前，触发学生

4、的想象。如欣赏毛泽东的《沁园春•雪》时，要引导学生抓住“千里冰封”、“万里雪飘”、“唯余莽莽”等描写加以点拨，使一幅幅波澜壮阔的北国雪景跃然纸±o“山舞银蛇”、“原驰蜡象”、“欲与天公试比高”，有一种轻松、舒展、优美、豪放之感，能促发学生产生丰富的想象，犹如身临其境。这样以点染这把钥匙，来启动学生的想象之锁，学生自然面然地就会体味到文章的主旨所在。二是正确引导，驱遣想象。对于诗、词、歌、赋等文学作品的教学，教师应把学生带进作品的意境中去，来驱遣学生的想象，设身处地，以人度物，推己及人，以体验其情、欣赏其景、领悟其理，从而发掘不尽之意。这样，学生的想象

5、力在有意无意间为教师、教材所驱遣，达到训练想象力的目的。三是巧用类比，产生想象。为了使学生更好地理解作品所展现的生活画面，教师可运用与作品相类似的生活或事件，引起学生的联想，产生丰富的想象。总之，教材为我们提供了培养学生想象力的良好基地，作家选材严、挖掘深,我们就引导学生从“小”想到“大”、由“近”想到“远”；作家做到了“言已尽而意无穷”，我们就引导学生从“言已尽”而想到“意无穷”。其次，追根索源，探求作者的想象力。想象在创作中具有十分重要的意义，作者在深入生活的基础上，借助想象完成研究和选材的过程，按自己的想象意图和审美理想，把分散而有关的人物、事

6、件缀合起来，把生活中己经发生或可能发生的事加进去，进而提炼加工，构成了一幅幅新的画面，产生了一个个新的形象。创作离不开联想和想象，我们探求作者如何从生活基地起飞，运用联想展开想象，是为了善想会想，启发学生既要展开想象的翼翅，又不能信马由缰、漫无边际；既耍让他们扩大想象的范围一一天地人间、古今中外，又耍基于现实、源于生活，使学生的想象丰富多彩，敏锐而合乎规律。如《可爱的草塘》描述了北大荒草塘的景色优美和物产丰富。课文具体地描述了草塘景色的美丽、河水倒映出草塘奇特的风光和“我”在水泡子里逮鱼的经历。但写冬天捉野鸡、打犯子这部分不够具体。我让学生根据课文对

7、人物的穿着、犯子的动作、野鸡的神态等进行想象。想象自己去到北大荒，在大雪纷飞的冬天和几个朋友去捉野鸡、打犯子，然后四人小组交流，最后写成练笔等。要求写出当时的环境,人物的语言、动作、心理活动和犯子、野鸡的动作、神态等。二、跳出教材，引导学生进行创造性的想象首先，根据原作的主题、故事情节展开联想，加以想象，发展新的故事情节。如《项链》的结尾，佛來思节夫人告诉路瓦栽夫人当年借给她的项链是假的，文章便戛然而止，由此便可推进一步，引导学生由原情节的结尾发挥想象來发展新的故事情节：根据路瓦栽夫人贪图享受、爱慕虚荣的性格特征，当她得知自己付出十年艰辛竟是为一串假

8、项链作赔偿时，她会怎样呢？其次，通过作文，发挥想象，真正做到学有所用。培养学生的想象力，以提高学生的写作能力