在语文教学中培养学生的想象力

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1、在语文教学中培养学生的想象力　　摘要：在语文教学中，培养学生的想象能力和情感能力是离不开教材的。教师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情人景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”，小学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会找到取之不尽用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底如何挖掘这些宝藏，发挥学生丰富的想象力呢？我尝试了以下几种方法。　　关键词：语文教学；学生；想象力　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-2851（

2、2013）-04-0019-01　　一、创设情境，放飞想象的翅膀　　1.引入情境。小学语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可创设情境把学生引入诗情画意的意境中，在配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在教学三年级语文下册《荷花》的开头导入时，我先出示了一幅优美的挂图：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘。雪白的荷花，就从这碧绿的大圆盘之间冒出来。蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。远看，有青山、小桥、游船。当学生陶醉在这幅美丽的图画中时教师启发道：“同学们，看到这幅图，你想到

3、了什么？”4这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想看看荷叶到底有多大。”“我想到荷花丛中去畅游。”“我想坐上游船去和小鱼说话！”……就这样，学生们在抒情的音乐中尽情地展开了想象的翅膀。　　2.画想象画。在一些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以帮助学生将课堂上刚学会的知识内容复习巩固一下，更可以培养他们的想象力。如在《荷花》的第二课时中，我让每个学生自由想象“如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么”画一张荷花图，让学生在画面上充分展现自己的想象力。　　3.编演动画剧。小学语文课本中童话很多，教师可

4、引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。如《小蝌蚪找妈妈》一课，小蝌蚪在找妈妈过程中，看见鲤鱼妈妈“迎”上去问，看见乌龟“追”上去叫，看见青蛙妈妈“游”过去叫等情形的表演，既让学生加深了对课文的理解，又培养了他们的表演和想象能力。　　二、丰富表象，激活思维，培养想象力　　想象来源于生活实际，但由于时间和空间的限制，给学生学习造成了障碍，使学生的思维受到限制，想象力难以拓展。在激活学生思维上可采用以下几种方法：　　1.脑筋急转弯训练。利用课前两分钟，出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。

5、　　2.编字谜。在教学生字时，可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜，猜谜。如：学生在记“告”字时就说，“一口咬掉牛尾巴”；用“土下小羊没有腰”来记住“幸”字；用“4一点一横长，口字在下方，大口张大嘴，小口往里藏”记住了“高”等等。　　3.听故事。让学生听一些发明创造的故事，培养学生的创造欲望。如给学生讲19世纪著名的化学家和发明家诺贝尔如何发明炸药的故事；告诉学生由于爱迪生坚韧不拔，后来终于发明白炽灯泡的故事。还可以在课中或课余时间向学生介绍一些小发明：如盲人用的自控饮水桶，定位墨水瓶，无泪蜡烛，新型方便卫生的胶水瓶等等，激发学

6、生发明创造的欲望。　　三、异想天开编童话故事，提高学生想象的兴趣和能力　　想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。通过编童话讲故事，让学生生活在童话里，想象在童话里，使学生们爱编童话爱讲童话。　　1.续编童话性课文的结尾。经过合理想象续编课文的结尾，如：学了《狐狸和乌鸦》后，再让学生想想如果乌鸦第二次找到肉时，它和狐狸之间又会发生什么故事？它的肉还会不会被骗走？并让学生以《上了一次当的乌鸦》为题编个故事。　　2.看图说童话写故事。对于看图说话写故事来说，是学生比较喜欢的一项训练，不仅要

7、完成课内的，教师还应该在课外找些既生动有趣又有教育意义的图片，来训练学生说话写话的能力和想象的能力。如：《小兔运南瓜》《两只羊过桥》、《小猴学电脑》、《乌龟和小兔第二次赛跑》等。先让学生整体感知图意，在对图进行分步观察、想象说话，接着发挥想象编一个自己的童话故事，最后把自己想象出来的童话故事写下来。　　四、鼓励学生学会提问，大胆猜想4　　小学生对自己的生活充满着无穷无尽的幻想，还有各式各样稀奇古怪的问题和想法，教师要善于“利用”这些宝贵的资源。　　1.教学生提问的方法。用“为什么”提问，可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：

8、为什么地球有吸引力？教学生学会了用“为什么”提问题后，再培逐步培养学生仔细观察生活，能对一些自然现象提出问题，进行大胆猜想。如：天上为什么会有彩虹？月亮为什么不会掉下来？为什么焰火有各种美丽的颜色？等等。　　2.保护学生的好奇心，激发