激活哲学课堂的几个做法

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1、激活哲学课堂的几个做法激活哲学课堂的几个做法　内蒙古自治区高中.L.新课改已经进入了第二个年头，在教学过程中，如何使思想政治课焕发生机与活力？如何使思想政治课彰显生活气息、贴近学生的生活？如何改变教师一言堂、满堂灌的教学方式？正在成为广大政治教师的课堂追求。为此，教师们因不断挖掘学科知识的内涵，寻找学科知识与学生当下生活的结合点，多动脑筋、挖掘潜能，从而才能转变课堂教学方式，提高课堂效率。下面，结合我在讲授《世界是普遍联系的》这一节课时所采用的几点策略谈谈我的感受。　　一、引入竞争、激活课堂　　本节课，在操作过程中，我首先将学生分成三个小组，整个授课

2、过程采用小组竞赛的方式进行。从游戏的开展探究问题的回答小题的抢答，贯穿始终的一条主线就是竞争。根据题目难易程度的不同，我将问题设置成不同的分值，课后将每一小组的最终得分进行统计，同时，每小组评选出一名表现最佳的学生获得希望之星称号。由于引入了竞争机制，学生们对于老师的提出的问题都能够认真思考、主动回答。学生们争先恐后、频频举手、踊跃发言，使得整个课堂结构紧凑，气氛融洽，犹如一个从满生机与活力的竞赛场，调动着每一个学生的积极性，吸引着每一个学生的注意力，团队意识、竞争意识在此刻得以淋漓尽致的展现，真正实现了以学生为主体。　　二、创设情境、营造体验场　　

3、在哲学课的教学过程中，创设一定的情景，为学生营造亲身体验的机会与场所，使深刻、抽象的哲学道理寓于具体形象的情境之中、寓于生动活泼的体验活动之中，能更有效的唤醒和启迪学生的心智。为学生的自醒、自悟架设桥梁。　　本课在讲到联系的定义这一问题时，为了使学生能够更为深刻的理解，我设计了一个取名为长勺饮水的游戏。游戏的步骤是：学生两人配对组成一组，通过两人三足的方式，从指定地点出发，到达终点，用教师提供的柄部加长为1.5米的勺子，从容器中取出水，相互配合完成饮水，用时最短的小组获胜。通过游戏学生体会到：要想喝到水，这与取水工具及两人配合的默契程度有关。在教师的

4、引导下，使学生理解当两人构成一个整体后，作为该整体的构成要素，两人是相互影响、相互作用、相互制约的；同时，两人作为一个整体与饮水工具之间又存在相互影响、相互作用、相互制约的关系。游戏过程中学生们踊跃参与，相互习协作，你追我赶。更重要的是，通过生动有趣的游戏，让学生在参与活动的过程中、在实践体验的感悟中获取了联系的定义，使抽象的概念轻而易举的得以解决，学生久久难以忘怀。教师还可以趁势引导，使学生树立团队合作的精神，由此上升为情感、态度、价值观的目标。　　三、自主探究、合作生成　　自主探究、合作生成是课堂教学的中心环节，也是学生新知巩固、生成的关键阶段。

5、这一阶段由师生合作和生生合作组成。通过组建合作探究小组，将每节课所存在的疑难问题交给小组，进行组内合作、探究、讨论。组内能解决的问题，由小组成员相互补充与完善，组内形成基本共识；组内不能解决的，提交到班级，师生共同合作完成。在讲到联系的基本特征这一问题时，学生通过导学案，已经掌握了联系的基本特征的内容及方法论的要求，教师进一步提出，既然联系具有普遍性的特点，那么是不是任何两个具体事物之间都是有联系的及既然联系具有客观性，那么是不是，人在联系面前是无所作为的这两个问题，让学生通过合作探究的方式.L.完成。经过师生合作、生生合作，学生最终都能得出正确结论

6、。即：具体联系的建立是需要条件的，并且，人可以发挥主观能动性为具体联系的建立创造条件，并能把握住这二个问题的内在联系。因此，选择有梯度、有价值的问题，让学生通过合作探究的方式完成，既可以调动学生的积极性，又可以培养学生独立思考能力、团队合作的精神，是哲学课堂启迪学生心智的又一良方。　　四、结合时政、拓展延伸　　理论联系实际是政治课的灵魂。因此教师应在教学的过程中，努力挖掘教材原理与时政热点的结合点，培养学生敏锐洞察的能力及分析评价的能力，达到能力培养与思维训练的双重目的。　　本课在介绍联系的客观性这一原理的过程中，我首先给学生能够展示了一篇有关于当下

7、的时政热点问题半岛局势的新闻报道，紧接着，根据新闻报道的内容进一步设问：中方为什么高度关注半岛局势问题？由于学生们一向很关注半岛局势问题，因此，此问题一出，学生们立刻眼前一亮，纷纷举手发表自己的看法。有的说：朝鲜半岛与中国仅一江之隔，从地缘政治的角度来看，半岛安全直接影响到中国的安全；也有的说：朝韩双方都有各自的政治背景，中国与朝鲜关系密切，而美国则公开做韩国的后台。如果朝韩双方开战，必然会牵涉到包括中美关系在内的大国关系，那么半岛问题则可能有地区性问题转化为世界性问题；还有的说：半岛局势一旦恶化，对我国的影响绝非仅仅是安全问题，还会升级的到经济、政

8、治等诸多问题，这种影响是我们无法回避的，由此证明联系时具有客观性的，不以人的主观意识为转移的。学生们回答的条