关于初中语文课堂提问的几个做法

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1、关于初中语文课堂提问的几个做法摘要：在语文教学课堂中，教师的提问无处不在，很多知识的导入和意境的创设都离不开提问。怎样才能让教师的提问恰到好处，把提问艺术发挥得淋漓尽致是我们每个施教者梦寐以求的。为此，我们应从教育理念、问题的切入点、提问手法等方面来下功夫搞好课堂提问。关键词：初中语文提问做法课堂讨论是以问题研宄为中心的。设计问题的目的，是要借助一个与文本有联系的话题，激发、唤醒学生饶有兴趣地研读文章。课堂提问是重要的教学手段，更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。因此教师要重视课堂提问，掌握提问的技巧。现结合教学

2、实践，来谈一谈课堂提问的一些做法。一、利用常用提问法激发学生的兴趣1、比较提问的开放性可以体现在以下几个方面：一是前后比较。比如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同，为什么会有这种不同呢?这样的提问，不但能帮助学生理解人物的性格特征，还能使学生多层次地把握小说的主题思想。二是参照比较，以课文为中心参照其他材料进行比较。比如学习《天上的街市》，同时参照民间“牛郎织女”的传说，思考作者为什么要在诗歌中改变“牛郎织女”的故事，从而更加深刻地理解作者表达的“对幸福和美好生活的追求”这一主题思想。三是同中求异，通过分析比较，

3、在相同之中找出不同之处。四是异中求同，通过对不同内容的分析比较，寻找它们的相同之处。2、逆向提问是从课文现成结论相反的角度提出问题，这种提问也是一种开放性的提问。逆向提问的开放性之一是对现成的结论提出相反的意见。比如《鲁提辖拳打镇关西》一课，一般都将鲁提辖作为见义勇为的英雄加以肯定，如果提问：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质？课文中的鲁提辖是真正的英雄吗?有学生思考后认为：鲁提辖虽有正义感，但他做事鲁莽、不考虑后果。他本不想打死镇关西却因感情冲动而杀死了人，镇关西作恶本应由法律来制裁，因此，课文中的鲁提辖只能是一个好汉，还算不上真正的英雄。之

4、二是打破传统思维定势的提问。3、想像提问更是一种开放性的提问。让学生想像出课文情节中没有的或与课文情节发展不同的情况，来培养学生的想像力和创造力。《孔乙己》一课中，造成孔乙己悲惨命运的社会原因是封建的科举制度，如果提问：要是孔乙己没有读过书？学生们的想像非常丰富，有的说，他肯定是一个普通的农民，过着清贫的生活，因为他心地善良。有的说，他好喝懒做，应该是一个流浪汉……二、抓住问题的“切入点”，把握情感和态度所谓“症候式分析”，就是“以作品中各种悖逆、含混、反常、疑难现象作为突破口，在寻找原因的过程中，寻找这些现象的意义”。在阅读中，如果抓住这些

5、“症候”，会有一些意想不到的结论，而这个结论又往往最贴近作者的原意。如在学习《黄鹂》一课时，我抓住课文最后一句，引发学生探讨：为什么作者由黄鹂想到了“典型环境中的典型性格”？为什么说“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”？这样抓住了文章的“症候”设计问题，在作者有意强调或回避不谈之中，可以激发学生探寻研究的兴趣，而分析的过程往往会更多地激发学生思维的发散性。三、寻找文章的“瑕疵”，于缺陷处培养严谨的学风一般来说，选进教材的文章都是经过编者仔细研究的，但是疏漏还是不可避免。现行的高中教材，无论是文章还是注释，都能找出其“瑕疵”，有一些“瑕疵”是

6、关涉到文章整体理解的。以此为突破口，可以拉动对文章的理解。如《荷塘月色》中“这是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”中“风流”的注释；如《师说》中“今之众人”的注释；如读本《子路曾皙冉有公西华侍坐》中“浴乎沂，风乎舞雩”中“浴”和“风”的注释；如《神奇的激光》一文中有多处的病句和表达不完善的地方抓住这些瑕疵”来组织学生查找资料，交流看法。一方面可以使学生获得更科学的认识，养成“尽信书不如无书”的质疑精神；另一方面，通过对各种解释的梳理、辨正，养成一种批判和科学严谨的学风。有不少学生都体验到科学精神不仅仅在理科学习中，语言表达本身就具有严谨的内

7、涵。四、评价，肯定课堂提问的激励原则告诉我们，教师在提问时要亲切、和悦、有耐心，要能唤起学生求知欲望，使他们的思维在关键环节上一直处于应激状态，从而爱学、会学、乐学。为达此目的，教师在提问时就必须对学生进行积极评价。首先要肯定学生回答得“对不对”，其次要评价回答得“好不好”。有的教师在学生回答问题之后，不置可否，就让学生坐下。学生到底回答得对不对，好不好，只有教师自己知道，这样怎么能调动学生的积极性呢？因此，评价要以表扬为主，以鼓励为主，要客观公正，鼓励学生参与。在活动中，孩子们边走边看，发现了很多问题。有自身的演讲技巧的，也有发现生活中的秘

8、密的，有自己调整心态的等等。但凡碰到一些问题，他们总是先独立思考，然后合作讨论，共同分析，进而达到解决问题的目的。综合性学习重在学习的过程而非结果；重在知识能力的综