简谈初中英语时态情景化教学

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1、简谈初中英语时态情景化教学导读：学生和时态方面的论文怎么写。此篇初中英语时态情景化教学优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文的写作提纲会对你的论文写作能有帮助。初中时期主要的时态基本上都要求教到练到，要求学生熟练的应用，一味讲语法知识，学生一定会感觉枯燥，从而失去英语学习的兴趣.另一方面，学生必须一定的语言情景中，语言氛围中应用了时态，他们能加强语法的学习，习得时态的用法.这需要我们用适当的方式导入时态，为学生设计一个练兵的舞台，激发学生学习的兴趣，使其特定的情景氛围中情的发挥，充分的练习.这里我对

2、其中的几个时态一般现时，现进行时，一般过去时，一般将来时，过去进行时，现完成时的教学中我常用一些导入和操练的方法，进行一些简单的总结，发表一些自看法.1．一般现时一般现时是我们平时说话时应用的最多的一个时态，也应该是学生最容易接受的时态，是学生学其他时态的基础.而教一般现时时，一定结合学生本篇初中英语时态情景化教学文章原创shuoshiluna?Doyoulistentoyourteachercarefully?等等.教师以依据其答语给其评分，比说，对于Doyouoftentalkincls?这个问题，答的给0分，答s给

3、5分，答never的给10分.据多次的实践发现该活动很的活跃课堂的气氛，使一般现时得到充分的操练.2。现进行时现进行时的教学，复习一般现时的基础上，通过与一般现时的对比区分来导入，介绍其结构举例说明，然后设计大量操练活动来进行充分的学生和时态论文的写作提纲联系.3。一般过去时一般过去时对过去的事情的叙述中，应用极其广泛.以也应该让学生结合生活实际生活多多练习，教授一般过去时，应该复习上述两时态的基础上，反复对比一般现时的标识的基础上给出过去时的时态形式，（包括肯定句、否定句和一般疑问句极其答语）。对于行为动词的过去时，用

4、讲故事的形式进行操练，让学生通过口述或书面的叙述自记最难忘的事等等，反复练习，加强记忆，熟练时态.至于问句的操练，采用游戏法.将一些表示学生的日常活动的词组写纸条上，表示七个学星期天做了什，让这七个学了解纸条的内容，讲台上站成一排，其他的学用Didyou…。来猜测讲台上的学星期天作了什.每个学有三次机会，没猜到的不得不站着，最后猜不着，一起来问didyoudoltSunday?4。一般的将来时我们的教材中一般学将来时的时候，经学过现时和过去时，我们以复习这俩个时态的基础上，时间轴的辅助下引入将来时，比我以说，Fiveye

5、arsagoIateacher,Ihavingacls。Butttimeyesterday,Ieeting。然后，一个接一个的提问eyesterday,eeting?然后引导一学生回答后，再用样的方法问下一个学生，形成连锁的问答操练方式.这样以激发学生的学习兴趣，使语法不显的枯燥.6。现完成时现完成时表示过去发生的动作对现造成的影响或过去开始的动作一直到到现还延续.根据其定义，我们一定从影响上来设置情景.以检查作业说影响导入完成时.比说昨天布置得作业是默写单词，问一学生Haveyoumemorizedtheneemori

6、zedtheneveryhappy,I’llgiveplimentstoher。反，学生没能正确地回答问题，表达老师的不满意，I’msorrythyouhaven’tmemorizedtheneustdoit,orI’llreportittoyourp如何写学生专业学院学士论文2849549arents。这样明确的说明完成和不完成作业的影响.明确告诉学生我们不必告诉大家他本篇简谈初中英语时态情景化教学论文范文综合参考评定下度:经典标题是何时学背的这个单词，为那是过去时的范围.使学生情景中理解现完成时的概念.讲解haveb

7、eento与havegoneto的区别时的情景设置.为了使学生很地理解他们间的区别，特意指使一学生去教室外办个事，然后，反复问这一问题，wherehhegone?hehgonetoteacher’soffice。然后让学生重复中去体会，去理解.然后再叫回该生，重复问Wherehaveyoubeen?再引导其回答，Ihavebeentoteacher’soffice。使学生模拟的情景中领会其中的差异.　另外，我们不难发现，课堂中能够真实地呈现的语法教学情景，比依靠学生回忆，想象营造出来的情景更鲜明形象，更富有魅力.管课堂教

8、学受到时间和空间的限制，创设情景的素材有一定的局限.然而，教师只要多留心，多想办法，多总结经验，课堂上能为学生感知的人和事物，诸天气、教室中的摆设和家具，简笔画以及教师和学生的情况等等，都有能被巧妙地利用.每一条语法规则的教学，只要直根于真切的情景这一丰厚的土壤，都能开出绚丽的花朵.教学有法，教无定法，贵得法.总上述