简谈初中语文“四步情景”教学模式

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1、简谈初中语文“四步情景”教学模式导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和大海专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。王丽①王英②徐丽③（①吉林省松原市前郭罗斯镇中心学，吉林松原138000②吉林省前郭罗斯蒙古族自治县第二高级中学③吉林省前郭罗斯蒙古族自治县第一中学，吉林前郭131100）为培养符合21世纪需要的有用人，必须转变教学观念，改变传统的、旧的教学模式，走出古老的、陈旧的教学框架，关注学生的发展，构建新型的教学模式，充分调动广大学生积极参与教学的热情.本文以教《致大海》一文为例，向位仁介绍一下四步情景教学模式.一、问题情景启发质疑每学

2、一篇新课文，学生都会遇到一些困难，产生一些疑惑.四步情景教学是让学生自提出不懂的问题，教师根据教学目标对学生提出的问题加以综合归纳和整理，此基础上指导学生通过反复研读课文加以解决，这从根本上避免了老师问、学生答，老师用问题牵着学生走的通病.学习普希金的《致大海》一文时，首先从疑入手，让学生初读课文的基础上大胆提出问题，结合了《语文课程标准》的要求和本班学生实际，教给学生质疑的方法，最后提炼出三个贯穿全文的大问题：1。自由奔放的大海勾起诗人哪些回忆？2。诗中用哪些形象来描绘大海？3。怎样理解大海形象？告诉学生：这三个问题是根据学们提出的问题归纳出来的，围绕这三个问题

3、，你会很轻松地学懂全篇课文，解答这几个问题的过程中解答你们提出的其他问题，你们有信心解答？这个环节，充分激活了学生思维的基础上，又调动了学生的积极主动参与学习的热情，促使他们急于寻找解疑的方法，去解答这些亲自提出的问题，也为教学过渡到第二个环节自学探疑做了充分的准备.二、互动情景自学探疑是通过学生自的独立思考，寻找解学生和大海毕业论文提纲范文决问题的方法，作出正确答案的过程，这是学生个体学习的过程.进行《致大海》一课教学时，我未急于让学生自学去探疑，为大海虽美，却千万里遥（我们东北的学生很少见过真正的大海），不能让学生随时亲临其境、亲睹其景，学生也很难领会大海声、

4、色、形的雄伟壮丽.此分析课文前，我首先让学生欣赏配有优美音乐的录像资料片，时听我范读，化静为动，变无声为有声，用绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐去吸引学生.其目的于：一方面，利用目观其形、耳闻其声的方法为学生解答了部分疑问另一方面，也为学生探疑创设了良的情境，为他们下一步的自学增添了浓厚的兴趣.紧接着，我趁热打铁，教给他们探疑的方法：1。先读一读课文2。然后看幻灯片上出示的提示符号划出了三个问题的答案3。最后读一读.学生通过自学很轻松地解答了这三个问题.时，由于这三个问题是从他们自质疑的问题中整理出来的，又通过自我思考探疑，保持了他们的注意力和兴趣，有别于他们对

5、语言文字的理解、记忆和运用，激发学生的思维，又能发挥学生的主体作用，营造的课堂氛围.三、成果情景交流议疑是学生自学探疑的基础上，组织学生交流自学得.这一步是学生合作学习的过程，也是教师导学的主要过程.探疑后，我又鼓励学生学习组内交流一下自学的结果，组长的组织下互相说一说通过自学你学懂了什？自学后又发现了哪些问题？能组讨论解答的，以及时解答，经过讨论仍解答不了的，以组派体表提出来，再通过全班性的读一读、议一议来释疑，这种方法充分调动了学生自主参与的积极性，时又便于我巡视的过程最新学生双学位论文写作技巧分享播放次数：2771评论人数：1009中了解学生掌握知识和思维的

6、过程，及时进行教学反馈与调控.我班从开始进行四步情景模式的实验，有两年，此项实验趋于完善阶段.我班学生的能力有了明显的提高，主要表现：1。调动了学生的学习兴趣，学生积极主动地去探求知识本篇简谈初中语文“四步情景”教学模式论文范文综合参考评定下度:优秀题目本篇原创出处：shuoshilunwen/222545.2。增加了学生课堂参与的机会，提高了中等生、后进生的语言表达能力3。给予学生充分的动口、动手、动脑机会，发展了学生的思维.实施实验研究过程中，虽取得了一些效果，但还存着需要改进和解决的问题.总而言，路漫漫兮求远，我和我的学生们正不断改进，实践中去逐步探索和完善

7、，使四步情景教学模式农村初中语文整体教学改革中有立足地，充分发挥的工作和价值.