简谈旅游专业实践教学模式

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1、简谈旅游专业实践教学模式导读：此篇文章是学生和能力相关的论文纲要范文，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（内蒙古锡盟多伦职业教育中心027300）中图分类号：G71文献标识码:A：10070745（2014）02009901实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有学生和能力论文纲要范文难想象和理解的.需要通过实践慢慢体会和掌握问题的发展规律，总结解决问题的办法，量避免问题发生或将其扼杀摇篮里.而实践教学的价值是教会学生学习和运用学专业知识，最直观的效用是培养学生带团能力、驾驭游客能力

2、、与客人交往能力、预测判断事件能力和遇到突发事件时解决问题能力.现行传统旅游专业教育模式只是纸上谈兵，无法提供这些能力系统训练.这与我们中职旅游专业教育目的相违背.二、实践性教学是中职学生和企业需求向从中职学生的现状来看，大多数学生都是由于中考失利而选择职业高中.这些学生有一个共的特点：学习基础较差，积极性不高，对初中纯理论学习早厌倦.何唤起学生学习兴趣，提高学习积极性，较的达到教学目的是我们中职教师首先考虑的问题.经过多年的教学观察，笔者发现，这些学生不是蠢，而是偏.他们更加愿意接受老师引导、学生操作、学生思

3、考、自我改进的实践教学模式.这样，以让他们操作中重拾信心、更的掌握理论知识.此，将教学实践搬进课堂，是转化中职学生学习状态较的方式.这种方式也顺应了学生们到中职学校的学习目的，拥有一技长，毕业后能顺利的走上工作岗位.三、何旅游学科教学中施行实践教学旅游专业具有明确的行业指向性，作为中职学校更应考虑行业对人的特殊性需求.强调厚基础、强能力、广适应的素质教育是旅游专业的大方向，做到企业需要什样的人，我们培养什样的人，向社会输送合格的人.笔者认为要改变这种状况以从几个方面执行实践教学.1。运用模拟导游场景教学法，促进

4、学生职业能力的养成旅游专业教学的技能目标是培养学生具有全面综合的旅游知识，能够实践中适应旅游企业的用人需求.《景点讲解》课而言，原始的方法是把导游词发给学生，经过课堂讲解学生理解学生背诵考试等环节完成教学任务，但效果不理想，虽然学生以记住景点内容，但却纯粹是背，达不到讲解的要求和效果，更不用说能吸引游客.为本篇简谈旅游专业实践教学模式论文范文综合参考评定下度:最新选题了更的完成教学任务，调动学生积极性，笔者尝试着从研究学生心理出发，运用场景教学法，将《景点讲解》和《导游业务》进行整合.先从身边熟悉的逢简水乡开始

5、布置任务，要求每位学到景点走一遍，加深对景点认识.将经典的图片制作成课件课堂上跟大家介绍，再进行分组讲解.每组10人，让学们学会分工合作.每组分别配备一名地陪，一名全陪，一名司机，其余的为游客，规定游客旅游过程中必须出现一些突发事件或故意刁难导游或司机.展示前，老师从旅行社找来接待计划、全陪日志、地陪日志、导游旗、旅游帽等，上课时要求学生模拟旅游车的座位把凳子放，将导游旗等发给全陪，由他们来展示.从引导游客上车，到与地陪、司机、游客间的沟通，到景点的介绍以及旅游过程中大问题处理等.老师则对整个过程每位学生表现进

6、行点评、考核、评分及处理投诉.整个过程下来，学们掌握相关景点知识，对全陪、地陪的接待程序也都表演了一番，印象非常深刻，有种身临其境的感觉，学会了旅游过程中处理客人问题.这种授课模式，我们把学习的主动权交给学生，增强了课堂趣味性，真正做到寓教于乐，寓学于乐.既培养了学生的能力，又让学生学习中得到主动、生动、活泼的发展，引导学生独立探求和学生间相互交流过程中理解新知，掌握规律，享受成功的喜悦.2。实践案例教学法，培养学生解决问题的能力运用案例法，以拓宽学生学习视野，增强知识领悟能力.《导游业务》教学中，特别是对旅游

7、接待中的应变和个别要求的处理，我通常使用案例教学法，学生很高、课堂气氛活跃，效果明显.为：①激发学生探求知识的兴趣，培养其解决问题的能力.发表意见前，他们需要查找很多数据增强说服力，认真去学习相关知识，运用知识辨别案例对错，以及解决办法，这样将引导学们自主学习，既锻炼了学生分析、解决能力也锻炼了表达能力，增强了胆量.②让学生成为唱戏主角，活跃课堂教学气氛.案例教学法完全摈弃了教师、黑板、讲台这样传统的授课形式，课堂不再是老师跳独舞，而是学生和老师间的集体秀.能充分活跃课堂气氛，激发学习热情.3。进行校企合作，实

8、现学校与企业无缝接轨依托校外的旅行社等建立校外专业实践基地，促进教育资源重组，为学生提供与旅游企业交流平台，也为学生和旅游企业架起了一座共发展的桥梁.要提高实践能力，除了课堂上引进实践教学外，还需要建立开放式的实践教学环境，做到把企业请进来，让学生走出去.让学生校期间开始通过社会实践，早了解与认知未来工作个环节中能出现或应注意的问题，学会灵活应对和解决.这不仅有利于培养学生从实际出发，