在语文课堂注重培养学生丰富的想象能力

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1、在语文课堂注重培养学生丰富的想象能力四川省大竹县观音镇第二中心小学邱呈章（摘要）“想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制，把思维引向深化。对于语文学科来说，培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学牛.的想象活动。（关键词）小学语文想象培养怎样培养学生丰富的想象力呢？木人总结了自己的教学经验并综合教育同行的各种观点，我认为可以从以下几个方面着手：1讲故事，创情境，培养想象力教师生动、形象、精炼、富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢

2、引起兴奋，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。如教学《鸟情》一课时，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你和动物之间有过这样的经历叼?这样不但能培养学生的想象力，还为写一个小动物做好了铺垫。2角色扮演，体会情境，丰富想象力儿童的心理特征是好动、好奇、好玩，如果我们有目的地循序渐进地引导孩子用自己喜爱的形体动作，把自己看到的、想到的形象或感受通过动作表现出来，就会激发他们的热情，使其心理得到满足。从心理学角度来看，小学生正处在生长发育时期，求知欲强，模仿想象力极佳。因此，

3、要充分利用语文教学，根据教学内容，把小品、相声、游戏等文艺节目引入课堂，让学生扮演角色表演，让学生体验，增加教学情趣。因此要多给学生创造表演的机会。例如，《陶罐和铁罐》一课，这是一篇阅读课文，那么就让学生在自学的基础上，练习分角色读，然后再进行创造性地表演。3提供表象，再现情境，激发想象力有些课文，缺少感性材料，学生很难理解，教师就要提供表象让学生借助表象进入课文所描写的意境中。如学习《记金华的双龙洞》，让学生边学边画图；教《冀中地道战》，我引导学生画地道战的切面图，让学生对地道的式样和特点有形象的认识，充分发挥学生的想象力。再如学古

4、诗，有的没有图，编者的目的就是让学生想象，那么学习吋就要让学生根据诗的内容画画。再如《富饶的西沙群岛》这篇课文，主要描绘了次沙群岛的海水、海底、海滩、海岛的美丽富饶。在教学中我采用剪贴画的方法，形象地再现西沙群岛的美丽景色，充分激发了学生的学习兴趣，又使学生欣赏到了课文中所描绘的五光十色的海水，形态各异的珊瑚，各种各样的鱼，美丽的W壳，有趣的海龟……通过灵活的剪贴画，使画面更加生动。4疑难设问，诱发情境，发展想象力教师在教学中精心设计有一定难度的问题，让学生在学习中面临闲难，碰碰钉子，更能激起学生积极寻找解决问题方法的欲望，进而发展他

5、们的想象力。如《我的伯父鲁迅先生》有这样一段，“我”跟伯父谈起《水浒传》里的故事和人物。“我”读书不细，领会不清，甚至乱说一气时，扪父摸着胡子，笑了笑：“哈哈！还是我的记性好。”对此如果一带而过，学生不但理解肤浅，甚至还会造成错觉，所以要进行反复点拨：仅仅是鲁迅的记性好吗？鲁迅是在夸耀自己吗?除了批评的意思，还有什么意思？鲁迅仅仅是关心和爱护作者吗？学生经过讨论交流和教师的点拨就明白了：不只是记忆好，还暗示鲁迅读书认真。鲁迅不会自夸，这是委婉地批评作者读书不认真。批评只是手段，还包含着鲁迅对作者的关心和爱护。通过鲁迅为广大青少年翻译《

6、表》和《小约翰》，说明鲁迅心系千千万万的青少年。5语言描述，渲染情境，诱发想象力情境教学十分讲宄“直观手段与描绘相结合”。在情境出现时，教师的语言描绘能对学生的认识活动起到一定的指向作用，提高其感知效果。学生因感官的兴奋，感知得到强化，从而激起情感，促进进入特定的情境之中。再次，教给学生想象的方法。发展学生的想象的方法和途径是多种多样的。如：利用原型启发法：鲁班就是在茅草拉破手的启发下造出鋸来的；夸张法：就是通过夸张把一个事物的某一特点突出来，加以放大，从而创造一个新形象的过程。如许多动画片都是采用夸张的手法制作的；拟人法：拟人化是通

7、过想象，把动物、植物及生活中的一些事物变得和人一样，具奋会说话、会想问题等特征，如童话故事、寓言故事、动画片的制作等；假设法：假设法是假定一种未知或不可能发生的事情发生了，然后思考其会出现什么情况和后果，以及发生什么样的变化等，如科学课的设计，就是采用这种办法。总之，想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展，需要教师提供适当的吋间和空间。正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样。我们老师要创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们打开

8、思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。