在电化教学中注重培养学生的想象能力.doc

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1、在电化教学中注重培养学生的想象能力龙田镇隔山学校：周民权电化教学，已是现代化教学手段的一条重要途径。学生在学习过程屮相应产生了新的求知兴趣，他们对于直观事物有着十分敏感的条件反射。我们老师作为直接引导者来说，在充分利用现代化电化教学手段的同吋，要特别注重培养学生的想象能力以及空间拓展的思维能力，去掉一味的机械模仿，以免造成一种无思维活动。在语文教学方面，电化教学的发散思维空间十分广阔。我们在采用电教手段之时，我们所要讲述和设计的电教内容必须涉及到学生能很容易展开想象和产生发散思维兴趣的饿空间区域，以至设计或为课文中的内容來延伸到“趣”

2、点。例如《桂林山水》这课的插图仅仅是桂林山水风景画中最典型的饿一幅，而课文内容将它与大海、西湖、泰山、香山……等风景名胜互相对比，相互映衬。如杲在电化教学中还史进一步扩展一下丰富的彩色画而，让学生思维顺着兴趣如身临其境，其效果就可想而知了。在此基础上，老师还可以从《林海》、《鸟的天堂》、《索溪峪的“野”》里摘些描写景物的词汇、句子来诱导诱导学生，让他们形成对描写风景的词语产生一种渴求之感，其效果回达到出神入化的境地，这可真谓事半功倍。在数学教学屮，同样也能利用电化教学手段激发学生的想象能力。例如，我们在教四年级应用题时，教师耍采用应用

3、题“活”的特点,在电教中随机显示多种已知条件和要求的问题。让学生自己去组合、去拼凑、去解答。让学生分成小组展开激烈讨论：看谁的思路敏捷:看谁的解题思路丰富，谁的想象能力强。这里就不一一举例，因为大多数应用题都有一题多解，其它题型都各有特点，注重训练学生脑筋转得快，效率高就是目的。从而也相对减轻了老师抄题、念题、解说的吋间，使效益更高。在思品教学中，思品传授最能培养学生想象力的一个课程。每篇思品课除了设置一个主题之外，在教材课文后还加设了“辩一辩”、“说一说”、“读一读”等丰富的想象范围。我们在教学中，可附设计一些图片、音像……让形式领

4、会“辩”“说”“读”中的真实情境,让学生体会到我们所学的内容是一个实实在在存在于社会之中的环境，是一个真实可靠的社会组成部分，或叫一个群体，这想象培养又回到了直观感受之中，使学生轻松接受。总的来说，电化教学是一门很好的教学科研课题，前年我写了一篇关于电化教学怎样运用到常规教学中，引起专家们的注意。这里进一步引进电化教学而作为现代教学手段的运用谈了一点肤浅看法，对山区农村来讲，还只能慢慢扩展、深入，有些中小学还达不到这一目标，毕竟多多少少有了一些，“近朱者赤”，我们教师要先走一步，加强师训工作，充分发挥好教师的能力水平，将电化教学手段扎

5、实运用起来，对培养学生的思维能力和想象能力起着非常重要的作用。2008年9月9日