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1、丰富学生的绘画想象能力 1以引发兴趣为基石,激发学生想象力 新的《美术课程标准》在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位,强调要培养学生对美术的积极态度。①选择有利于调动学生学习积极性和情感培养的教学内容,并积极地挖掘教材的情感因素,使学生在新颖有趣,充满情感因素的内容中感受和学习美术;②要利用各种教学手段和教学媒体,开展教学活动,以此调动学生学习的积极性,如电影、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式,增强学生对形象的感受力和想象力,打破教学只重视讲授,单调枯燥的局面,使学生在丰富多彩的图象世界和生动有趣
2、的活动情景中感受美术学习的无穷乐趣;③要尊重儿童美术学习的年龄特征和心理规律,国外有这样一名话“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”做到因材施教,因人施教,以浅显易懂,生动活泼的语言和教学形式,引人入胜地把儿童引入美术学习的情景,培养儿童学习美术的兴趣和爱好。 兴趣是最好的老师,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在艺术课堂教学中,教师应根据学生特点,给他们营造一个自由发挥,充分想象的氛围,为学生提供自由绘画表现的机会,激发学生丰富的想象力,使学生在自己与艺术创造中得到快乐。这样就要求教师应采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容。例如:可
3、以通过室内授课和室外写生相结合的授课方式达到开阔学生视野,增加知识面,提高学习兴趣的目的,做到学生学习的积极性与教师授课的主动性相统一,使学生产生强烈的实践欲望,诱发学生对艺术课的浓厚兴趣,而且还能提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。教《瓜果飘香》一课时,课上给学生用课件展示各种各样的瓜果和人们品尝时兴奋的画面,学生观看后绘画兴趣大增,就会迫不及待地拿起画笔把自己脑中的瓜果画出来。教《我喜欢的小鸟》时,先播放乐曲《百鸟朝凤》,不同的鸟呜声此起彼伏,悠扬婉转,把孩子们带进了一个美丽神奇的鸟的殿堂。天性好奇的孩子平时就留意过小鸟,此时再用歌曲加以刺激,
4、无须教师多讲,孩子们脑海中的记忆就启发了出来,准确而鲜明,产生强烈的表现力。还可用儿歌激趣,教《我喜爱的动物》一课,教师课前让学生搜集描写各种动物的儿歌,一进课堂就让学生分别朗诵给同学们听,你说马,他说牛;你说鱼,他说虾。课堂气氛热烈,学生积极性高涨。这样,学生自觉地随着记忆进入了想象世界。教《课问十分钟》时,课前让学生分组分别做跳绳(单人跳绳、双人跳绳、跳长绳)、踢毽子、跳山羊等游戏,课上引导学生说说都是怎么活动和感受的?再让学生画画,学生就会胸有成竹,一幅幅生动有趣的画面很快跃然纸上。 “模仿是儿童的天性”,教师富有艺术性的范画,产生强烈的影响力,比
5、播放课件例画更直接。这样既能让学生在潜移默化中提高绘画技巧,又能激发学生的兴趣。因此,教师必须练好绘画基本功,提高绘画艺术水平,把学生带进心旷神怡的境界,诱发学生对美术的兴趣。 2以鼓励大胆想象为核心,刺激学生想象力的迸发 想象是以观察为基础进行艺术创作的核心。根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点,采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的想象力,是上好美术课的关键,也是对学生进行素质教育的重要方而。学生的想象能力不是自然产生的,它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系。任何想象总是以感性材料为基础,从而想象出自己从未感知过的实际不
6、存在的事物的形象,但构成这些形象的感知材料归根结底是于客观现实。罗丹说过:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”可见,对于五彩缤纷的大千世界的充分认识是从观察开始的。大自然是学生绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为学生开启了想象的大门,但由于学生生活经验少,对景物的感性认识不够丰富,所以教师必须细心引导学生仔细观察身边的事物,加深对事物的理解,并从中发现健康向上的内容,新颖有趣的景物,从而丰富素材,为想象力的发展作好准备。 爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”丰富的想象是创造的基础,有想象,才会有创新。古代的人们想飞上天,于是
7、有了“嫦娥奔月”“女娲补天”的美丽传说,随着科学的发展,我国的神州五号载人飞船飞上了天,接着神州六号,神州七号也飞上了天。没有古人的大胆想象,就不会有如今航天事业的辉煌。还有诗曰:“云想衣裳花想容”。这也是想象。再例如《太空中的植物》一课,有位教师在教学环节中设立了几个问题:“你了解到的太空是什么样的?太空中有没有植物?”通过四人小组讨论的形式,学牛都愿意将各自掌握的知识在小组间进行交流,他们为自己提供了信息而骄傲、为各自的观点而争得面红耳赤、也会以同伴之长补己之短,这就形成了热烈的切磋气氛,在这种氛围中,教师不仅注重他们畅所欲言所提供的信息正确与否,更注
8、重他们毫无顾忌的大胆表露及积极参与的意识;同时,这也是教师给学生留
