2016最新苏教版四年级语文下第13周教案最佳方案

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1、八大家小学集体备课最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）单元解读（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）第六单元是环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。本单元有三篇阅读课文《沙漠屮的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、一篇习作和一个练习纟JI成。这三篇课文，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境、人人有责！《沙漠屮的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并尽心侍弄花草树木，终

2、于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示岀迪拜的美舶风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。《云雀的心愿》是一片童话故事，以童话的方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞进森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。教学时在学生充分个性化朗读的基础上，进行分角色朗读，还可以把课文改编成

3、课本剧，让学生演一演这个童话故事，从而加深对课文的理解，更加深刻地感受森林对环保的重要作用。《池上》写乡村孩童的天真可爱，一是“偷采”，二是“不解”；而《小儿垂钓》中则有“映身”、“遥招手”、“不应人”。教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。古诗教学要着眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。遵循以下思路展开：激趣导入一一初读感知一一品读感悟一一读背体会。练习六屮“处处留心”安排了对噪音

4、的了解，这一题可以说是与本单元的环保主题遥相呼应，“读读背背”中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗的积累。使这一个“単元主题阅读学习”形成了更大的版块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。另外安排习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓

5、浓的人文情怀。单元课时分配18、沙漠中的绿洲2课时19、云雀的心愿2课时20、古诗两首2课时习作62课时练习63课时单元测试64课吋教学闪容沙漠屮的绿洲、云雀的心愿、古诗两首、习作6、练习6、教材分析第六单元有三篇阅读课文、一篇习作和一个练习组成。其中《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》表达了同一个主题：环境改造与保护的重大意义，《古诗两首》中两首古诗均传祌地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，留给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。W习作六要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合fl己的认

6、识写篇文章，不仅能让学生增长见识，而且能让学生提高认识。培养了学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。练习六中对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。口语交际学会鼓励强调了语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣和交往能力。学情分析虽然四年级学生已经具备了初步自主学习与合作学习的能力，但对不同文体的表述顺序和篇章结构的把握，还是比较有难度的，同时透过语言文字走进文本，体验情感也需要教师予以引领。因此我们确立了“读懂课文内容，能运用地点的变换，给课文分段，概栝段落大意，学会感知不同文体的表述顺序，从而提升整体把握文

7、本的能力。学习借助段落大意，运用文中语言复述课文。品析语言读悟结合，感知语言表情达意的作用，学习如何写具体生动。”是本单元教学重难点。教学目称1.学会本单元20个生字，熟记一什常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。2.读懂课文，练习上下文和生活实际理解重点同语的意思，能用有关词语造句。3.通过朗读、默读、背诵、复述，把握理解课文内界，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。4.体会关键同句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。教学

8、重难点1.了解阿联苘人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。2.认识到森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带來的危害。3.感受故事语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。4.学习围绕中心句，有条理的阐述森林的重要性教法与学法自由表达教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验学法：自