2016苏教版四年级数学下第14周教案最佳方案

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1、射阳县八大家小学集体备课最佳方案(由主备人根据集体研讨整理)二度备课第七单元三角形、平行四边形和梯形三角形的分类第1课时教学目标：1.通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。2.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。3.通过小组合作探究，培养学中合作学习的能力。教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。教学难点：理解丼掌握各种三角形的特征。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：我们学过哪儿种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？根据学生汇报，师归纳：锐角：大于0错

2、误！不能通过编辑域代码创建对象。且小于90错误！不能通过编辑域代码创建对象。；直魚:等于90错误！不能通过编辑域代码创建对象。；钝角：大于90错误！不能通过编辑域代码创建对象。且小于180错误！不能通过编辑域代码创建对象。。2.课件出示K面三个角。提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？学生回答：只要将角两边分别添上一个端点，再将这两个端点连接起來就转化成三角形了。3.导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又讨以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起來学习三角形分类的知识。(板书课题)二、交流共亨1.课件出示教材第82页例题5。2.组织学生观察课件屮的6个三角形，指名说出每个三角形的3个角分别

3、是什么角。学生观察后得出：(1)②号和④号这两个三角形的3个角都是锐角。(2)①号和⑥号这两个三角形中都奋1个直角，2个锐角。(3)③号和⑤号这两个三角形中都奋1个钝角，2个锐角。3.小组合作交流，尝试分类。提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？学生在四人小组内交流讨论，完成分类。小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。4.组织全班交流。(1)通过学生交流得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；奋1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。(2)启发思考。提闷：一个三角形屮可能奋

4、2个直角或2个钝角吗？为什么？引导交流得出：一个三角形中不可能奋2个直角或2个钝角，因为三角形3个内角的和等于180错误！不能通过编辑域代码创建对象。。追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？引导学生交流得出：一个三角形最多有3个锐角，最少有2个锐角。5.认识三类三角形的关系。教师介绍：把所奋的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以川K图表示。三角形三、反馈完善1.完成教材第83页“练一练”第1题。通过这道题让学巾经历“両三角形——景角——判断三角形的类型”的过加深学生对每种三角形认识的同时，又培养了学生的探究能力。2.完成教

5、材笫83页“练一练”笫2题。先让学生独立进行判断，当判断有一定困难时，可以用三角尺上的直角或量角器辅助判断。3.完成教材笫83页“练一练”笫3题。以四人小纟II.为单位，在小纟内围一围，然后互相评价。教师川投影展示个别学卞围出的三角形，纟H织全班学生进行评价。四、反思总结通h木习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计第七单元三角形、平行叫边形和梯形三角形的分类作业设计1、练习簿；2、《补充习题》相应练习《练习与测试》教学反思教学过程（分课时）二度备课第七单元三角形、平行四边形和梯形等腰三角形和等边三角形第2课吋教学0标：1.让学*在实际的操作过程屮，认识丼掌握等腰三角形和等边三角形的基本特

6、征。2.在探究图形特征以及相关结论的活动屮，进-步发展学氓的空间观念。3.在学习活动屮，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识o重点：认识等腰二角形和等边=角形以及它们的特征。教学难点：发现等腰二角形和等边=角形的特征。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示教材第83页例题6屮的3个三角形。提问：它们都是什么三角形？根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2.导入新课。i节课i们k角的方則对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。二、交流共亨（一）认识等腰三角形1.景一景。引导：我们要观察三角形的边，

7、光川眼晴看还不够，还可以川尺子景一量。学也动手测景教材例题6屮的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形仓什么共同的特点。教师强调：测景吋川毫米作单位，取整毫米数。学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。2.汇报交流。师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。3.认识等腰三角形。(1)教师指出：两条边相等的三