2016苏教版小学数学五年级下册第11周教案.最佳方案.doc

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1、八大家小学集体备课最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）教学过程（分课时）二度备课第15课时整理与练习（二）教学内容：教材第76～77页的练习与应用第8—13题。“探索与实践”第14-16题，“评价与反思”。教学目标：1．使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法，建立合理的认知结构。2．使学生通过探索与实践，发展数学思考与实践能力，感受数学活动的魅力。教学重点：进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学方法：讲练结合法教学用具：ppt教学过程一、回顾与整理这一单元，我们学

2、习了分数的意义和性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？组织学生进行小组讨论：出示讨论题：1.什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？2.约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？3.你会怎样比较两个分数的大小？学生进行讨论后，进行交流。二、练习与应用1.教学第8题2.教学第9题：先圈出最简分数，再把其余的分数约分学生先独立完成，再指名汇报。补充练习：将下面的分数约成最简分数：　　　　像这些分数比较难约分，你能找出很快进行约分的方法吗？师：将分子与分母中较小数时行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因数能否整除

3、另一个数，能就可以约分了。3.第10题引导：前3题可直接根据小数意义，改写成小数，最后1题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。4.第11题比较较分数的大小。讨论我们学习了多种分数的大小比较的方法。大家讨论交流后，教师再进行归类。1）分子相同的两分数2）分母相同的两分数3）真分数与假分数真分数与带分数真分数与整数4）化为小数后进行比较的两分数5）约分后能比较的两分数6）要进行通分才能进行大小比较的分数做第11题5.指导第13题先让学生做，再让学生说出理由。这道题可以直接比较每种书剩下的几分之几的大小，得出哪种书剩下的本数最少，再推想出这种书卖出的本数最多

4、。三、探索与实践第14题各自记录后计算交流。第15题要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进行描述交流。要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美。第16题游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理解活动的方法和规则。要引导学生在游戏中积累比较分数大小的经验，反思比较分数大小的策略。四、评价与反思组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价。要通过评价引导学生不断地改进学习方法，提高学习效益。板书设计整理与练习（二）真分数与假

5、分数真分数与带分数真分数与整数作业设计1、76～77页的练习与应用第8—13题；2、《补充习题》相应练习教学反思教学过程（分课时）二度备课第16课时球的反弹高度教学内容：教材第78～79页的内容。教学目标：1.让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。2．让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。3．让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。教学重点：在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。教学难点：在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识教学过程：一、引入新课1．体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用

6、数学知识来玩球，有兴趣吗？二、引导探究1．这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？（板书：反弹高度下落高度）2．教师动作示范,学生观察球下落过程，提问：你想到了什么问题？反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？三、带着问题实验操作1．学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。集体交流并板书：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。落：注意球的上沿与高度标记齐平。观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。计算并小组讨论。2．组员分工：落球人员，测量人员，观

7、察人员，记录人员。3．实验操作。4．计算。5．小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看）小结四、第二次合作实验1．学生再次合作作实验。2．计算结果3．讨论4．集体讨论后小结：五、你知道吗？1．自主阅读。2．指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因3．算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？六、总结：谈谈你这一节课的收获。板书设计球的反弹高度落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。作业设计《补充习题》《练习与测试》相应练习教学反思八大家小学五年级数学下册第四单元检测题一、填空。(每空1分，共29分)1、用分数表示下面各图中的阴影部分。（　

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