四年级语文下册 最佳路径教案 苏教版

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1、6最佳路径教学目标1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的生字。2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3．品读课文的第一部分，并背诵。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点感知课文的主要内容。教学准备学情分析先学提纲:挂图、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词：（2）再来写一写容易写错的字词：二、初读课文我

2、做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。4．查一查：“迪斯尼乐园”的资料，感受“迪斯尼乐园”在世界上的影响。1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。2.学生能初步感受课文主要内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：　　1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道

3、他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）　　2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。　　3.揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何

4、设计出来的？）二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字。（一）出示目标1  （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词格罗培斯定稿催促海滨微不足道拐入年迈无力选择踩出有宽有窄  （1）正音①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ ②学生

5、根据先学情况互相提醒。③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。   （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律,顺清脉络.1.指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路

6、径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）　　2.理清课文层次　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）

7、分排分段朗读课文。四、精选课文一部分，品读感悟：1．提示任务：同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是

8、什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。2．自主阅读：拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。3．展示交流：▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）　5.读到这儿，可