美国南北战争教学设计

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1、美国《南北战争》教学设计无锡市钱桥中学边明星一、教材分析　　美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。二、教学目标：1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对

2、林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。2、过程与方法：通过创设问题情景、多媒体展示突破难点，理解南北战争发生的原因；通过课件的展示、讨论等一系列教学手段，增强学习历史的兴趣，；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史绝对不会忘记的。三、重点与难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用以及对林肯总统的评价。教学难点：南北战争的起因。四、教学方法：合作探究并辅以多媒体辅助教学五、教学资料：1、自制多媒体课件2、课本相关的地图、图片、

3、图表。六、教学过程：（一）导入新课：师：大家知道哪些美国总统？其中你最敬佩哪一个？出示：美国总统山强调：美国的第16任总统──林肯及列夫托尔斯泰对他的评价师：为什么对林肯会有这么高的评价呢？今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。（设计意图：这样导入，可激发学生学习的兴趣，引起他们的联想，创造一种浓厚的教学气氛，拓宽学生的知识领域，开阔学生的视野。很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。）（二）讲授新课师：南北战争是美国南方与北方的一场战争，这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国

4、的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？这是因为独立后的美国领土扩张导致了两种经济制度之间的矛盾。动画展示：《美国领土扩张动画示意图》，并作简单介绍结论：美国版图由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。承转：在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。（设计意图：回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进历史科的学习。通过讲解，让学生明白，美国现在的强大和它领土的不断扩张有很大关系。）讲解：独立后，美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。南北方

5、这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。多媒体展示：南北经济发展的情况，南北方经济在原料、市场、劳动力等方面的矛盾。强调：矛盾的焦点是黑人奴隶制度的存废问题。（设计意图：作为本课的教学难点，通过多媒体展示，使抽象、不易理解的历史概念材料变得直观而具体，使课堂内容丰富多彩，让学生深刻地体察感悟历史，增强教学效果，培养学生观察、想象、对比能力。通过设计思考题，设计问题情景，以激发学生的学习热情。通过图片的展示，课外知识的讲述，强调南北战争矛盾的焦点是奴隶制度的存废问题，突破难点。）承转：南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线是什么呢？

6、生：1861年3月，林肯就任美国总统。大家谈：你所了解的林肯是什么样的人？ 为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？生：阅读材料解疑（设计意图：通过创设问题情景，培养学生思维能力，点燃学生智慧的火花。通过阅读材料，培养学生分析理解历史资料的能力。）师： 1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分裂的危险。出示：内战中南北方的力量对比表讨论： 尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是为什么？生：思考作答。（设计意图：通过讨论形式，让学生在合作探究中分析北方失利的原因，培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。）提问：北方节节败退，华盛顿险

7、些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？ 如果你是林肯，你会如何做呢？（提示：从土地和黑人两个方面来考虑） 林肯政府采取了哪些措施来解决？（设计意图：一系列问题的设置，层层深入，为突出后面的重点，即林肯在内战中的作用作铺垫。）点击图片：简介文件内容提问：这两部法令的颁布有什么作用呢？ 生：充分调动了人民群众的积极性，满足了人们对土地的需求。奴隶得到自由，踊跃参军，北方军队获得雄厚的兵源。强调：这个事件成为战争的转折点。（设计意图：通过林肯和广大黑奴的活动，使学生了解人民群众与杰