《致女儿的信》教学设计

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1、《致女儿的信》教学设计 教学目标：知识与能力目标：1、积累名言警句2、学习用故事阐释道理的方法，体会故事的寓意。过程与方法目标：通过自主合作与探究的学习方法，感知内容，领悟寓意。情感态度与价值观目标：了解体会作者对女儿的深深地爱，从而了解爱情真正的含义，树立正确的爱情观。教学重点：品味深刻的语句。了解爱情真正的含义，树立正确的爱情观。教学难点：结合诗词，充实生活体验，理解爱情的本质。学生准备:预习课文并积累关于爱情的诗词、故事。课时安排：1课时  课前导入:师讲述关于爱情的故事：有一男子叫尾生，是春秋时人，家住鲁国曲阜，与圣人孔子是同乡。后来，尾生迁居梁地（今陕西韩城南）。他在

2、那里认识了一位年轻漂亮的姑娘。两人一见钟情，君子淑女，私订终身。但是姑娘的父母嫌弃尾生家境贫寒，坚决反对这门亲事。为了追求爱情和幸福，姑娘决定背着父母私奔，随尾生回到曲阜老家去。那一天，两人约定在韩城外的一座木桥边会面，双双远走高飞。黄昏时分，尾生提前来到桥上等候。不料，六月的天气说变就变，突然乌云密布，狂风怒吼，雷鸣电闪，滂沱大雨倾盆而下。不久山洪暴发，滚滚江水裹挟泥沙席卷而来，淹没了桥面，没过了尾生的膝盖。城外桥面，不见不散，尾生想起了与姑娘的信誓旦旦；四顾茫茫水世界，不见姑娘踪影。但他寸步不离，死死抱着桥柱，终于被活活淹死。再说姑娘因为私奔念头泄露，被父母禁锢家中，不得脱

3、身。后伺机夤夜逃出家门，冒雨来到城外桥边，此时洪水已渐渐退去。姑娘看到紧抱桥柱而死的尾生，悲恸欲绝。她抱着尾生的尸体号啕大哭。阴阳相隔，生死一体，哭罢，便相拥纵身投入滚滚江中，谱写了中国文学史上第一幕惊心动魄的爱情悲剧……关于爱情，我想处于花季雨季的孩子们都会有所憧憬，有所思考。那么什么才是真正的爱情？有这样一位女孩向她父亲问了同一个问题，今天我们走进苏霍姆林斯基的文章《致女儿的信》，看看作者是怎样告诉他的孩子，看看什么是真正的爱情。初步感知：1、检查预习文学赏识填空：苏霍姆林斯基是     （国籍）著名的教育理论家和教育实践家，主要有         和           

4、     。2、积累字词（1）给下面划线的字注音：忐忑                    麦穗曙光                    伫立一抔黄土                 怒不可遏繁衍                    一幢（2）解释下面词语：忐忑：真谛：宿愿：怒不可遏：伫立：3、思考下列问题 ①当“女儿”向“我”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何? ②面对女儿的问题“我”是怎么做的，他采用什么形式跟女儿解释爱情?要求：学生举手作答。整体感知:学生快速浏览课文，思考：①面对女儿的问题“我”是怎么做的，他采用什么形式跟女儿解释爱情?②故事写了上帝

5、三次来到人间，对人类的爱情，上帝的态度是如何变化的？③故事中把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现，这说明了什么?④五十多年里是什么维系了他们的爱情?备注：学生举手作答后，其他学生评价，师注重引导，直至明确。合作探究:本文语言平易且深刻，请同学们以四人为一个小组，理解下列句子：①作者提出“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”结合本文观点应如何理解？②“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。③上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了从那时起人就成了在地上的上帝。备注:学生成果展示时，其他小组作出评价，师注重引导。拓展延伸:1、诗词中的爱

6、情《卜算子》李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。上邪汉乐府上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！《江城子》苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。要求:学生齐读之后结合课文谈谈自己的感受。2、学了本文，我想你一定对爱情有所感悟吧，请以“爱情”为话题，写一段话表达你内心真实感受。给学生的话:爱情有时候是一点点动心，所以才有

7、了：青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今。爱情有时候是一种默契，所以才有了：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。爱情有时候是一种执著，所以才有了：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。有时候爱情又是一声叹息，所以才有了：山盟虽在，锦书难托。    有时候爱情又是一种哀怨，所以才有了：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期   有时候爱情又是一种愁绪，所以才有了：一杯愁绪，几年离索。错！错！错！愿同学们理解爱情、珍视爱情、用一生去诠释爱情！ 板书设计        第一次 爱情（相亲相爱）勃然大怒  爱情不只