《致女儿的信》教学设计_0

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1、《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和学常识的积累；２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学过程】一、需掌握的字词忐忑：心神不定。繁衍：逐渐增多或增广。怒不可遏：愤怒得抑制不住。化为乌有：变得什么都没有。无与伦比：没有能比得上的。二、导入新自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做

2、比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一中得到启示。三、介绍作者瓦西里•亚历德罗维奇•苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长

3、达３２年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满５２岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了４０部专著，６００多篇论，约１２００篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦•亚•苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我

4、把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论和小故事。他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。四、书信体手法书信是一种日常生活中常用的实用体，不少考生用写话题作。书信体作除了要符合书信格式外，正部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一事，也可以写多事，甚至可以讨论问题。因为书信体作一般用与别人交流沟通，所以便于抒发感情。书信体作跟日记体作类似，既可以是一封信构成一篇，也可以是几封短信组成一篇，表达一个主题。在书信体话题作的写作实践中

5、，已出现了“两地书”形式的书信体话题作，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写进行思想感情的沟通与交流。五、主旨这篇书信通过一个极其动人的故事，表达了作者对爱情的界定与看法，即：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。六、结构分析正共２５段，可分为三部分。第一部分（１～４段）：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；第二部分（５～２４段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；第三部分（２５段）：告诉女儿

6、该如何对待爱情。七、写作特色１、首尾呼应，对比鲜明。２、层层推进，起伏有效。八、思维扩展１、那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。──法国作家乔治•桑２、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。──德国诗人、剧作家席勒３、爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生

7、命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。──英国散家、学评论家艾迪生４、爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。──英国学者理查•德•弗尼维尔九、备感悟这次备，让我领悟了一个真谛──爱情。一个看似简单而又复杂的事情，我想这是每个成年人都会经历过的。但能保证他们都能说出爱情是什么吗？不一定。要想知道爱情是什么？正如说得：“这是人类永恒的美和力量。”