《致女儿的信》教学设计

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1、备课网页·教学设计《致女儿的信》教学设计口胡桂华【教材分析J的标志。愿意把生活的智慧、生活的本事传授给女儿，希望《致女儿的信》是前苏联著名教育家而霍姆林斯基写她幸福。给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好二、走进课文——自主学习，感知文本内容奇与遐想的少女，针对爱情这一既简单又深奥的问题，父亲直接面对面地告诉女儿什么是爱情吗?用简练的身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是通语言概括这封信的主要内容。过书信方式，娓娓地讲述了一个充满诗情画意的故事，深入文章写女儿问我什么是爱情，我用(书信)的形式通过浅出地阐释爱情

2、的真谛。这篇课文对于正在成长中的青少一个(童话故事)告诉了她爱情的含义。父亲用书信、童话故年来说有很重要的教育意义。事的方式来阐释深奥难懂的爱情，这一做法很巧妙，很智慧。【学情分析】他既是—位睿智的父亲，又是杰出的教育家。正是出于对女本文所涉及的话题爱情对于中学生来说是非常敏儿的关爱，先后六次写信给女J自己的爱情教育观。感的。中学生正值青春萌动期，异性之间很容易产生微妙的三、深入课本——解读童话，品味爱的真谛感觉．但由于中学生。涉世未深，缺乏相关的生活经验，还以上帝三次来到人间的所见所感为线索，抓住景物不能真正理解、懂得爱情。所以，一方

3、面学生不太愿意就这太阳、金黄色的麦穗、火红的天空和三次目光描写为关一敏感话题发表看法，另一方面他们又潜在地渴望有人能键词，梳理出爱情的内涵，借助图片和故事帮助学生进一步指点迷津。理解爱情的本质。【教学目标】，1．上帝第一次来到人间，看到了⋯⋯1．学习本文用故事阐释道理的方法，体会故事背后的寓(1)。太阳象征什么?——新生命的诞生。意。(2)眉目间传达怎样的深情厚意?——亲密无间、两2．学习本文书信的写法。情相悦、情人眼里出西施。3．初步培养学生正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱(3)面对这样美好的爱情，上帝有何反应?——迷惑的真谛，才会

4、拥有幸福快乐的人生。不解、惊C／i；~已、勃然大怒。【教学重点1(4)为何有这样的反应——人类没经请示就创造了让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。在西方传统的基督人生。文化中，上帝是万物的主宰，不允许人类有自己的创造。在【教学难点l勃然大怒之下，发下了毒誓：从现在起每时每刻者Bj哿消磨你利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解爱情的们的青春和力量直到化为乌有。真正内涵。2．上帝第二次来至ljJ人间，看到了⋯⋯【重难点突破l(1)金黄色的麦穗象征什么——丰收和成熟。爱情以课文为蓝本，积极营造学

5、习氛围，借助丰富的图片和经历五十年岁月的考验，变得更加成熟、坚定了。故事来突破。(2)眉目间传达怎样的情感?——忠诚。【教学方法l(3)让我们一起观赏。河南爱情扶手的故事。(教师朗读、讨论、合作、探究。配乐叙述。河南爱情扶手的故事，让学生进一步感受不离【课前准备】不弃、忠贞不渝的爱情。)1．熟练掌握课后读一读写一写的生字词。(4)上帝感受到这份相濡以沫的爱情了吗?——E帝2．搜集有关爱情的词语、诗句和故事。变得怒不可遏。在西方传统的基督文化中，上帝是弱d、卑微【教学过程】人类的救世主。人类再一次没有按照上帝的意愿去发展，于、导新课是上帝

6、发下第二条毒誓：该死的人，你活不多久了。什么是爱情，当你好奇地向父母提出这一问题时，他们3．上帝第三次来到人间，看到了⋯一是如何回答你的?请用简洁的语言描述当时父母亲的神态(1)火红的天空象征什么——浓烈、热烈的色彩彰和语言。显爱情之火并没有因为老伴的离世黯然失色，仍在熊熊燃预设：暴跳如雷式、惊慌不已式、善解人意式的父母烧。(2)眉目间传达怎样的情感?—灵的追念。忧郁面对女儿的提问，文中的父亲对此持怎样的态度7悲伤的神情包含对亡妻无尽的思念和哀悼。正是“十年生激动、益发欢快。父亲把女儿提出的问题看成是她长大死两茫茫，不思量，自难忘，千里

7、孤坟，无处话凄凉。老伴学语文2014年第1期l7备课网页·讲读参考烙莅“氓”悭格上曲社会印记口李仕平《诗经》是中国现实主义诗歌的光辉起点。它是个时期是奴隶社会的全盛期．统治阶级已建立完整一幅反映周代社会生活各个方面的风俗长卷。涵盖的官僚制度、宗法礼仪来加强阶级统治，“礼”极大地了诸如劳动、爱情、战争、婚姻、徭役等方面内容。诗束缚着人们的思想道德。《礼记·曲礼上》有“男女非中的人物形象生动．性格鲜明独特，如高中人教版所有形媒不相之名”“男女不杂坐．不同施枷．不同巾选的{-p风·氓》中的无名氏——氓。在这首诗中，作栉，不亲授”等礼仪，从《诗

8、经·都风·柏舟》中的女孩者对氓的塑造可谓不施“粉黛”，独具匠心，形神跃哭诉着“母也天只!不谅人只”，我们亦可以感受到当然，如立眼前。作品中，氓性格的形成，既有其个人成时缔结婚姻必须按“礼”而行，就是说。婚姻