《致女儿的信》教学设计_3

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1、《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和学常识的积累。２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点、难点】利用内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。【教学媒体】幻灯片、幻灯机。【其他】１、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。２、搜集有关爱情的名言警句。３、问

2、问家长：“爱情是什么？”【时安排】１时。【教学过程】教学步骤设计意图一、设疑导入１、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？２、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。二、调动积累，实现资共享１、谁介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？

3、２、大家很会学习，会搜集资料也是一种能力。今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。作者用书信的形式回答女儿的问题，有哪些优势？鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语视野。让学生体会到书信的特点。三、浏览，整体感知内容１、请学生速读，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？２、我觉得大家是幸运的，这篇是第一次选入我们的语本。在我们读书时是谈“情”色变，

4、生怕老师和家长误认为思想不纯洁。今天我们与苏霍姆林斯基谈论“爱情”这个话题，可谓是时代的一大进步。爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。不知大家敢不敢谈论这个话题？尤其是要大胆、大方、大声地说出自己的心里话！敢不敢？３、敢，这是大家成长的标志。请再读，思考：”我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好

5、处？４、有谁为大家概述这个充满诗意的故事？并请学生点评。５、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢？这说明了什么？五十多年里是什么维系了他们的爱情？“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起解释“爱情”？６、作者把三者视为爱情的三位一体，他在的结尾告诉我们该如何对待爱情？走进作者。提出对话要求：大胆、大方、大声地说出自己的心里话。突破难点。指导筛选信息。抓关键词语进行揣摩分析。四、精读，进行多方对话１、学生齐读最后两段。２、这句话道出了爱情的真

6、谛。中还有许多含义深刻的语句值得好好品味。请再读，提出自己在阅读中遇到的难题霍值得揣摩的语句，与大家交流。（学生交流）３、本构思巧妙。前有暗示，后有点睛；层层推进，起伏有致。前后对比，凸现出人之区别于动物的关键在于什么呢？请将中的语句读出。４、大家同意作者的观点吗？先浏览再精读，进行阅读方法的指导。与作者对话。五、拓展阅读，丰富语素养１、我们要感谢苏霍姆林斯基，是他，让你我悟出了这么高深的道理。其实爱情在学作品中一直是个永恒的话题，那么你知道哪些歌咏爱情的古诗词？（学生交流）２、现在，假设你的同

7、学问到你，什么是爱情？请你也用一个故事给他阐述你对爱情的理解。（学生交流：罗密欧与朱丽叶，梁祝，泰坦尼克号等。）３、当我们听到杰克对罗丝的最后要求“向我发誓，你决不会放弃生存”时，我相信没有哪个人不会为这段忘我的爱恋而动容。的确，有关爱情的故事讲三天三夜也讲不完，爱情时这样美好，是人类伟大的感情之一，你可知道名人是怎样看待爱情的呢？（学生交流搜集的名言。）内引阅读积累，意在强调外阅读，提升学素养。引导学生从名人身上学到生活的智慧。六、与父母对话，着眼感情问题１、大家就“爱情是什么”这一话题问了父

8、母吗？他们的反应如何？他们是如何回答的？（学生交流。）２、有没有谁问过爸爸和妈妈的爱情故事呢？３、平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病的时候他递一杯白开水和一枚药片；在你工作中遇到难题时，她关切的询问；在你兴高采烈时，他在望着你傻傻地笑。那么，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。（学生交流。）与父母对话，既是思想沟通，更是一种情感交流。七、自由写作，激发读写创新１、“爱情是什么”这是个既简单又深奥的问题。