培养兴趣激发情趣

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1、培养兴趣激发情趣培养兴趣激发情趣上海市西延安中学　　孔海云一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中生好奇心强，而好奇心是激励人们探索知识的起点，又是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使他们以积极的情感态度学习。(一)精心设计教学过程，致力于培养学生的学习兴趣物理教学中，教师运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新

2、成果，结合教学内容，巧妙结合，有效提高学生的学习兴趣。通过运用游戏法、实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。如：在《电路串联、并联》课堂教学中时，运用游戏法让几位学生手拉手一字排开，来模拟串联：又让这几位学生伸手呈纵队排列，来模拟并联。把抽象的问题简单化，同时也加深了学生的印象。再如：在《变阻器》课堂教学之前，教师让学生上网调查调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小的原因。这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。问题的创设和自主性学习激发了学生的

3、学习欲望。(二)从创设情境入手，着眼于激发学生的学习兴趣随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，培养学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能有效组织教学，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。在《重力》的课堂教学中，利用多媒体来实施教学，用PowerPoint制作了一组幻灯片，通过键盘控制演示牛顿发现

4、重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景。由于比较形象生动的演示出苹果从树上落下河、跳伞员在空中降落、河水从高处向低处流动这些画面，激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。我便抓住时机，以幻灯片设疑：苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么会向下降落？……第3页（共3页）培养兴趣激发情趣要求学生列举现实生活中的重力现象，进一步丰富学生的感知。然后，以幻灯片引思：为什么在地球上的物体，只要它们离开支持物，最后总是落向地面？又是什么力量使河水永不停息地流动？以此来激发学生的积极思维，主动获取知识。最后，以幻灯片释疑：透过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质，即这些现象都和地球有关，地球在吸引这

5、些物体，从而得出由于地球对它们的吸引作用，产生了重力。这节课虽然只用了一组幻灯片，但通过一连串问题的引导、点拔，激发了学生的学习兴趣，把一个抽象的物理概念生动形象的逐步表达出来，提高了教学效率。二、巩固、提高、强化学生的学习兴趣，并使之逐渐深化培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对学生的成长也将产生深远的影响。兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。对初中生来讲，进入八年级下学期以后，开始向乐趣阶段方向发展，并为将来的志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心，培养学生的坚强意志。因此，为了进一步提高、巩固、强化学生

6、的兴趣，在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。具体做法有以下三个方面。(一)进行科学史教育，提高学生的兴趣，为培养学生良好的意识品质打下基础物理学科的发展史是极其生动有趣的。如在《牛顿第一定律》课堂教学中，教师向学生讲述牛顿站在伽利略、笛卡儿等先辈的肩膀上，如何在顺利和挫折的斗争中获得成功，又如何以自己坚韧不拔的毅力最终发现“牛顿第一定律”。而且还接二连三的发现了“牛顿第二定律”和“牛顿第三定律”。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意

7、志品质的重要性有了初步的认识。(二)从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣初中学生的学习兴趣易转移，除了认识不全面和抽象逻辑思维能力较差的原因外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到：“我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在物理学习过程中，一碰到数学方面的问题，即使是很简单的计算，我也感到厌恶，以致做错，甚至放弃。”这个学生提出的是一个普遍性的问题。所以，教师要有针对性地帮助他们解决，让他们掌握重点、难点，解