激发学生学习兴趣提升语文阅读情趣

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1、激发学生学习兴趣提升语文阅读情趣［摘要］本文就语文阅读教学中如何激发学生的兴趣，营造学生良好的学习情感，激挖掘阅读教学情趣性进行阐述，以期对当前语文阅读教学有所启示。［关键词］语文兴趣；阅读教学：情趣性一、民主教学，在理解、启发学生的思考中培养阅读兴趣真正理解学生，首先要尊重学生，把每一个学生都看成是一个独立的个体，尊重其个体差异，鼓励学生畅所欲言，使学生敢于说话，乐于说话，语文教学的情趣性就有了很好的情感基础。对不同阅读层次的学生，教师可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。尤其是对毫无阅读兴趣的学生而

2、言，首要任务就是诱发他们的兴趣。可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，借助设问置疑的外在诱发，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。为了培养学生对阅读的兴趣，可以组织他们参加丰富多彩带有观摩、解惑、竞赛性质的活动，像小说讲座、作品欣赏、读书知识竞赛、写读书札记、等活动，这些都可以激起学生愉快、积极、广泛的阅读兴趣。从而扩大学生的知识视野，增加和丰富想象力，由此带动学习。二、讲述作家轶闻趣事让学生亲近作者激发学生兴趣在教育教学过程中，我发现有一个突出的问题，学生不能客观评价作家，导致无法正确把握其作品内涵，无法领

3、略其艺术魅力。以鲁迅为例，我们的学生一看到鲁迅先生的文章就大皱眉头，认为千篇一律，枯燥乏味，毫无兴趣，在他们眼中鲁迅只知道“骂”、“愤怒”，似乎永远都“横眉冷对”，这是令人痛心的，学生不能正确的看待鲁迅就无法走进他的作品无法领悟其中的内涵。鲁迅先生是中国现代最伟大的作家。他的作品今天看来依然具有现实意义，可我们的学生面对鲁迅的作品时却读都不愿意读，为什么？因为一是鲁迅生活的时代与今天学生的生活环境距离遥远，二是我们学生大多数都不了解鲁迅先生到底是一个什么样的人。那么，教师在讲读鲁迅的作品时，不妨多介绍一下鲁迅的逸闻

4、趣事，让学生了解鲁迅也同样是一个人，同样有七情六欲，他对待敌人是横眉冷对，但对待亲人朋友后辈是温柔慈祥的。在晚年得子海婴时喜极而泣，在于许广平通信时饱含柔情，在与萧红谈着装颜色搭配时的平易近人……这是学生所不了解的鲁迅，也是造成学生不了解鲁迅作品的根源之一，让学生了解作者的逸闻趣事并因材料有趣而对作家及其作品生兴趣，突出作家的平凡之处，让学生了解伟人的另一面，这就拉近了与作者及其生活时代的距离。进而让学生崇拜作家，让作家成为标杆，让学生在作家自己学习如何做人,如何做事，如何成才等，并学会如何将作家的思想和转化为适合

5、现代社会的思想。三、善于通过情境教学方法使语文课堂充满情趣创设教学情境可以依教材还原再现作者笔下之境，让学生得到最真切的感受，也可以模拟相似情境使学生充分发挥再造想象。首先使用多媒体创造情境。例如在讲《滕王阁序》这篇骈文时，第三、四段写景部分时，要引导学生充分感受到其画面美就可以用音乐和图画效果渲染情境，把音乐、画面语言与文字语言沟通起来，就能真正调动学生的听觉视觉等器官，引发学生发挥再造想象，领会“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”两句，而不只是看到这是十四个文字，使学生在想象中睁开眼睛来看这十四个字所构成的一幅图

6、画。其次，可以让学生扮演课文角色体会情境。为了使教学情境真切再现在学生面前，教师可指导学生学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感。由于学生的心理位置的改变，他们不仅能把教材内容迅速行程表象，同时还能很快的了解。让学生积极主动参与课堂中，会使课堂增加情趣性。例如《荷花淀》教学过程中，可以让几位女生朗读"商议探夫"一节,起初学生会不好意思，但经过老师耐心指导后很快进入情境。这样就能很好的把握住人物的性格特征。既突出几位青年妇女的爽直、质朴、羞涩、忸怩、言不由衷的性格特征

7、，也能从读中感受了水生嫂有着高度警觉性的性格特点，这样学生学得轻松也学得扎实。四、利用现代化教学手段帮助学生在感知中提升情趣情趣教学也需要借助现代化教学手段，多媒体的使用可以让课堂更加的生动、形象，也更能调动学生的学习积极性,从而在感知课文内容的过程中提升阅读情趣性。诗歌散文中的配乐朗诵，如学习《荷塘月色》一文，通过图片画面展示、配乐朗诵，不仅能够让学生对荷塘月色景物的美感体验，也更容易体会到作者在文章中流露出来的情感。而说明文教学，更需要课内外结合让学生从大自然中寻找诗情画意，从生活中发现这里，感受生活，发现美。

8、而正在学习的课文《景泰蓝的制作》也可以通过画面景泰蓝的直观感受去了解景泰蓝的制作过程。优秀的科普作品不但传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发探求未知世界的兴趣，阅读这些作品要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。但是除此之外，还要注意品味这些文章简洁、严密、明晰的语言特点。以实用为目的的说明文，运用的是一种科学的语言