激发语文学习兴趣,实现学生素质提升

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1、激发语文学习兴趣,实现学生素质提升摘要：语文教学是实践性很强的活动，教师应注意激发学生学习语文的兴趣。通过实践认识到，要激发学生的学习兴趣，在教学过程中需发扬民主精神，调动学生主动学习和探索的积极性，以真正促进学生语文素养的提高。　　关键词：语文教学学习兴趣素质教育　　　　语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢？我认为在整个教学过程中，要注意发扬民主精神，调动学生主动学习和探索的积极性，同时充分发挥教师的主导作用。下面，我结合具体的教学案例来分析如何在课堂教学的不同环节激发学生学习语文的兴趣。　　一、“最佳问题奖”激励学生　　“凡事预则立，无预则

2、废”。学生只有对一篇课文有了充分的思想准备，熟悉教材内容，听课时才会有的放矢。然而，不少语文老师在指导学生如何预习时通常的做法是先让学生朗读课文，然后出几个问题让学生思考。这种做法有一定的可取性，但是实质上并没有充分重视学生的主体性地位，学生好像只是在被动地寻找答案，只是为了完成任务才去预习——这样被动学习的效果显然是欠佳的。　　针对这种情况，有的老师设置了评比活动，每当预习课文时，便让学生每人出一个问题。这种方法在一定程度上有利于学生的思考，但这种思考仍然是被动的，学生只是为了完成教师布置的作业而去思考。　　而“最佳问题奖”则解决了学生被动思考的问题，鼓励学生认真预习

3、课文，让学生从不同的角度提出问题，并且适当给予小小的奖励（物质奖励与精神奖励结合，或者是一支笔、几张白纸、几支笔心，或者是几句鼓舞人心的话语，或者是一个动作、一个微笑的眼神），奖给那些最肯动脑子想问题的同学。奖励虽小，但是却激发了学生的学习兴趣，调动了学生预习的积极性。“最佳问题奖”的设置，有利于充分调动学生参与预习的主动性和积极性，学生在预习的过程中不仅学到了知识，而且获得了进一步学习的动力。　　二、一分钟演讲使学生进入语文课堂　　实践证明：课前几分钟之内，很多学生往往还沉浸于上堂课的内容，还有的同学因为上一堂课遭到老师的批评等原因而心情沮丧。针对这种情况，如何使学生

4、快速进入语文学习状态，是一个重要的问题。　　在实践中，我采取了“课前一分钟演讲”的方法。具体是这样做的：在每一堂课之前，都让一个同学进行一分钟的演讲。内容可以自由选择，可以是历史名著，可以是名人名言，也可以是个人心得。演讲要求用普通话，尽量脱稿。在学生演讲完毕后，我及时指出优缺点，或适当说一些鼓励的话语。通过近三年的坚持训练，学生的口头表达和书面表达都有了显著的提高，课前准备充分了，听课的兴趣也变得浓厚了。　　课前演讲打破了一般的导入方式，使学生在充分参与的情况下迅速进入课堂，而且能够开拓学生的视野，锻炼学生的口头表达能力和写作能力。　　课前演讲的内容可以多种多样，教师

5、要恰当地引导学生把看到的、听到的、想到的内容写出来、表达出来。同时，教师还要带领学生持之以恒地坚持下去，鼓励学生有耐心。　　课前演讲作为一种激发学生学习语文兴趣的方式，并不是孤立的。语文教师可以适当地加以引导，比如可以和奖励挂钩，以周为单位或者以月为单位，让同学们评出演讲冠军。总之，无论采取什么样的方法，主要目的都是使学生从上一堂课的内容中转移到本堂课中来，同时相应地提高表达能力和写作能力。　　三、充分重视学生的主体性地位　　以钱梦龙为代表的教育家们认为：在语文课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，要充分发挥学生的积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人。如何在上课

6、时充分重视学生的主体性地位呢？　　首要的是在讲解内容方面要启发同学思考，留有余地。针对每一篇课文的学习，关键在于设计适当的问题或者由学生提出一定的问题，然后由师生讨论，共同解决。课堂导入的方法可以灵活多变。可以采用讨论式、演讲式、讲故事或者是几种方法的综合运用。　　对课文内容的分析要透彻，对问题的提出要恰到好处。如讲解《我与地坛》，在分析课文中的重点句子“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”时，我设计了这样的问题：“你对这句话是怎样理解的？你能不能用一句话表达你的理解，或者一句诗、一首歌、一篇文章、你能不能写一些你的亲身感受？”　　提出问题后，我让同学们分组讨论，结果答案

7、十分精彩：　　从一句话的角度，有的概括为儿行千里母担忧，有的概括为母爱是伟大的，母亲日日夜夜为我们操心……　　从一首诗的角度，有的概括为《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”，……　　从一首歌的角度，有的想到了《妈妈的吻》，有的想到了《妈妈，再爱我一次》，还有的想到了电影《少年犯》的主题歌……　　从一篇文章的角度,有的同学想到了朱德的《回忆我的母亲》，有的联想到了《背影》，还有的干脆写出了读后感……　　课后,同学们都说这堂课特别生动,激发起了他们的浓厚的学习兴趣。　　此外，还要在课堂上激发学生学习语文的兴趣，还要注意板书的设计巧妙合理、