激发语文学习兴趣提升学生语文素养

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1、激发语文学习兴趣提升学生语文素养♦杨福强贵州省桐梓县官仓镇中心学校563200语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要-1•分重视课外阅读活动,让学牛在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识，获得新知，激起他们对语文的兴趣，从而促进学牛语文素养的全面提高。一、以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，变阅读为“悦读”教学中，要运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产牛浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，牛动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。情趣导航，以“趣”动“情”，以

2、“情”促“趣”，则是实现这个目标的好途径。1.触摸语言，感受阅读的乐趣欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文木，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言、感受形象、体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提。可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动、为什么。”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和令你感动的地方你可以反反复复读。”…

3、…将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程徐徐端出,完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。2.师牛共读，体验美妙的感受当然，让孩子们自由阅读，并不等于放弃教师的指导作用。除了上述的“边读边指导”外，时刻不要忘记了另一个重要角色，那就是新课程所倡导的“参与者”的角色。因此，教师完全可以以一个孩子的“学习伙伴”的身份，当孩子们阅读吋，教师也要投入课文的阅读之中，或与孩子一起摇头晃脑地放声朗读，或一起入神地默读，与孩子一

4、起享受阅读、品味阅读。这样，孩子会更加感觉到阅读的乐趣。在随后的“读的交流”中，教师以一个平等的参与者身份与孩子“对话”，孩子会感到格外真切。二、课外阅读学习是语文能力提高的动力1.激发兴趣，增强学生课外阅读的动力(1)榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家；更可以在班中树立典型,让学生之间相互激励，使学生逐渐认识并努力多读书，对书籍产生热爱之情，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。(2)活动激趣。即开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与

5、课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。2•指导课外阅读，提高课外阅读效率授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才会有效率、有收获。(1)做好读物推荐。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。在读物推荐时，重点是要保护学生的阅读兴趣。(2)指导学生课外阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法

6、。培养学生的阅读方法，我们要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先初读感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。只有正确的方法才有正确的读书体验。(1)辅导学生做读书笔记。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：①摘抄型：摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。②感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。③想象型：主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范

7、例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。3•落实检查，深化课外阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获、有所得。(1)家校互动。学生的课外阅读一般都在家中进行，一定要争取家长的配合，督促、检查子女的阅读。(2)定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。也可以让学生互相检查，互相提出修改意见，来自同龄人的帮助比较符合学生的认知特点。三、积累就要经常运用，成为语文学习中的好水手阅读积累，做读书笔记是一个很好的办法。日记，则要教会学生运用。教师

8、参与学生的成长日记，则会使学生更快更好地养成爱读爱写的习惯。我就喜欢静静地捧读学生的日记，吋不吋地写上几句，