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1、激发兴趣，培养情趣摘要:小学生作文教学能力的提高,其方法与途径主要有:小学语文教师，要正确认识农村学生的写作实际，充分发挥学生的写作优势；必须转变观念，树立新的教学理念；多方面激发学生写作兴趣，培养写作情趣；立足生活，充分利用已有写作资源，还耍超越生活，拓宽学生视野；要让学生学会祖国语言中优美的词句，从而学会积累语言，还要学会灵活运用语言。关键词:作文能力激发兴趣拓宽视野学用语言中图分类号:g623.2文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0074-01小学语文教学，困惑与烦恼最多的要数作文教学
2、，不少教师提起作文教学，总觉得束手无策，甚至谈虎色变。作文教学的探究，始终是一个语文教学中全新的课题。根据本人二十余年的语文教学实践与不懈的探究，对小学作文教学,也取得了一些可喜的成果。笔者总以为，小学生作文教学能力的提高,关键在于激发学生写作兴趣，培养写作情趣。1传统作文教学的无趣性特点据笔者调查了解所知，目前，小学作文教学,因受统考的指挥与影响,仍存在应试教学的严重困扰，作文教学，始终围绕考试转圈子，教师死教，学生死学；教师无视学生的兴趣与爱好，机械地、强制地耍求他们多读、多背、多写。学生一写作文，不是照猫画虎,就是全
3、抄背写。学生的作文，内容千篇一律，格式单一雷同。例如,本人在听了一位教师的作文课——《一件难忘的事》时，很有感触。他是这样教的:他首先教给学生作文的套用格式，开头要先引入文题，接下来写主耍内容（事情的经过），最后点题；然后，他读了几篇范文，让学生根据范文，仿照着写。剩下的时间，学生口己写（照猫画虎）。学生通过苦思冥想，好不容易才完成了作文，但作文中问题百出：内容重复或前矛后盾，形式全为”三段论”（第一段引题，第二段写内容，第三段点题。）比科举时代的八股文差不了多少！令人啼笑皆非,大失所望。考试前的盯背作文，更使小学生头疼，
4、使他们讨厌作文而又无可奈何！然而,这又是语文教师的应试法宝！2兴趣是学习的动力日本名人木村久一曾说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”美国名人杨振宁也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”“小学儿童的思维的基本特点是以形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。”小学生的身心发展特点更决定了兴趣在学习中占有举足轻重的地位。小学生的思维，尚处于形象思维阶段，抽象思维还不发达，因此，直观、形象、有趣、具体的事物，容易激发他们的兴趣，而任何单调、枯燥的、抽象的东西对他们来说，不感兴趣,对他们的健康发展也不利。3金方位培
5、养写作情趣3.1引导学生热爱生活，关心生活，体验生活,做生活屮的有“心”人爱的力量是无穷的。农村学生，首先要爱农村:美丽的田野、秀丽的村庄、青山绿水；家畜家禽、小猫小狗……都是他们经常见到的,可往往是熟视无睹的。教师要教给他们欣赏、观察的方法,要创设情境，让他们有意地、仔细地去看、去听、去想、去说、去写。这样，他们慢慢地，会对周围的事物产生兴趣，会有话可说，有话可写。如，我在一次引导观察活动屮，提出这样一个问题：“鸡究竟有没有耳朵？如果有，长在哪儿？什么样的？同学在家里认真观察一下！”同学们兴趣很浓厚，纷纷表示一定要看个清
6、楚，弄个明白。第二天，我有意安排些时间，让他们汇报观察结果。他们个个争先恐后地讲述自己的发现经过。其中一位这样写道：“我回到家里，急忙放下书包，悄悄躲在鸡栅后而,用平时唤鸡的声音去叫喊，果然鸡和往常一样'咕咕'地应和着。这恰恰证明了鸡是有耳朵的。那么,它的耳朵究竟长在哪儿呢？待我细细看来，才会知道。我轻轻走过去，抱起我最喜欢的'小皇后，仔细查看。我先抓住头，揭开头上的羽毛，很快发现鸡的眼睛上侧，有两个小洞，有蚕豆大小，被羽毛掩盖着，我推断它就是鸡的耳朵！……”我特意表扬了这位同学：“你不但善于观察，还善于思考，具有科学家的
7、探究才华，再努力！”城市孩子，自然也要热爱美丽的城市:要热爱城市的高楼大厦等各种人文景观,以及丰富多彩的生活……3.2变“要我写”为“我要写”传统的语文教学总是逼着学生去写作,这种被动写作，使他们丧失了兴趣，其作文只能是内容平淡，形式呆板，更谈不上创新。学生只有对周围事物了解得越多、越深，想说的越多，才会主动去写作,才会笔下生花，妙语连珠，一吐为快。我曾这样诱导我的学生:每周给他们提供一节说话课，让他们把自己的最有感触的事物尽情地讲述给同学们。在他们想说的很多时，我又这样鼓励他们：“你们的眼睛可神了，耳朵也很机灵，脑子一个
8、比一个灵活,你们要是把自己的有趣的发现、所闻、所感,都能有重点、有序地写下来，再能运用上优美的词语,肯定是一篇篇美文！不信，大家试试看，。我们每周再举行一次美文展示会。”结果,同学们的写作积极性H趋高涨，每次展示会上，有不少优秀作品迎来阵阵掌声。我不用布置，同学们早已将自己的作品展示在自己的日记本上！我
