开展情趣教学激发和培养小学生学习英语的兴趣

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1、开展情趣教学激发和培养小学生学习英语的兴趣【摘要】苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，从而达到增强学习效果的目的。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短，因此，在小学英语教学中要特别注重开展“情趣教学”，让小学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，从而激发和培养小学生学习英语的兴趣。【关键词】小学英语；情趣教学；兴趣一

2、、营造良好的英语氛围语言是在一定环境下使用的交际工具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boysandgirls.I'myourEnglishteacher.YoumaycallmeMissLi.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglisha

3、ndgoodluck.课堂用语也尽可能用英语说。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very4good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使

4、严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、利用多媒体实行情境教学现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学。这样，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapen

5、cil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做

6、错了，下面的同学就说，“no”，也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易掌握了这些单词。四、开展丰富的课外活动4苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。教师可以经常性地编辑英语学习园地及英语手抄报，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语兴趣活动小组，结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让

7、学生在活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。五、实施快节奏的教学模式小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。1、热身运动。课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2、利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3、提问式。（1）全

8、班提问法。教师面向全班学生，连珠炮似地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。44、竞赛法。在教学中，可以采取分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、读