《记梁任公先生的一次演讲 》教学设计

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1、《记梁任公先生的一次演讲 》教学设计井冈山大学附属中学肖晓芳一、【教学设计背景与教学设想】 《记梁任公先生的一次演讲》通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。 教学设计中注意工具性与人文性的统一，既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵。二、【单元目标与课文目标】 这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生

2、的真性情与爱国情怀。 三、【教学重难点安排】 重点通过对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解，引出梁先生的爱国热情。 难点在《箜篌引》的理解。 四、【课时安排】 一课时。 五、【教学方法】 教师引导下的学生主动阅读。 六、【教学过程】 5（一）、情景导入：（幻灯片投影）　梁启超十岁那年，随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院子里一株蓓蕾初绽的杏树迷住了，并偷偷地折下一枝，遮掩在宽阔的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被教子甚严的父亲和朋友的家人看在眼里。筵席上，父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心

3、想不露声色暗示儿子一番。为活跃气氛，父亲便当众对启超说：“开宴前，我先出一副上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”小启超不知父亲用意，毫无思想准备，但凭腹中才学，自信不会出丑，于是满口答应。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。小启超听后恍然大悟，但未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝彩不已（二）、知识积累（幻灯片投影）1、走近梁启超（1873—1929）（1）、大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？明确：字卓如，号任公，又

4、号饮冰室主人，文学家、史学家、教育家、政治家、思想家、公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁、2、走进梁实秋（1902-1987）中国散文家，文学评论家。（三）、整体把握、信息筛选、揣摩语言、感受人物1、朗读正字正音2、思考：（幻灯片投影）（1）到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？5（2）梁启超演讲有何特点？找出这些描写的语句，作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养。3、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人，

5、最后作者是怎么评价总结梁先生的？明确：梁任公是位有学问有文采，热心肠的学者。4、思考探究：（1）如何理解先生的“热心肠“。先生演讲的时候，为什么忽而悲忽而笑？参考资料（幻灯片投影）：a）、梁启超说屈原有极高的理想和极火热的心肠。他最喜欢吟诵屈原的这句诗：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”b）、另一位他推崇的古人是---杜甫。他说杜甫不是诗圣，是情圣。他说杜甫有一句诗叫“穷年忧黎元”，“叹息肠内热”他说这一句诗只有最富有同情心的人才能够写出来。c)、梁启超给自己取名为“饮冰室主人”的来历。d)、《箜篌引》

6、梁启超认为其反映的是不到黄河心不死，为理想而蹈死不顾的执著。e)、《桃花扇》是请代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。f)、《闻官军收河南河北》明确：热心肠是爱国的热忱、对祖国的热爱而散发出来的激情和热情。热心肠是演讲时全身心的投入，是充沛的情感表现。5、课文除了描写梁启超的肖像、风度、背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者的感受、评论和听讲者的反应。找出这些内容，感受其作用。5明确：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。（四）、提升能力、师生练笔题目：请同

7、学回忆一下有没有哪位老师的一节课或是哪位同学给你留下深刻印象的？请用自己的笔记录下来与大家分享。（1）、教师示范，抛砖引玉（学生猜猜写哪位同学）（幻灯片投影）他是我见过的最时髦的学生！最时髦的是他的发型：前边的刘海像女孩子的一样留的长长的，梳到一边，非常光亮平伏，后边的头发却是爆炸式，根根直立，怒发冲冠！他的穿着也是最流行的韩式风格：宽大的衣服，松松垮垮的低腰牛仔裤，膝盖上两个破洞，宽宽的皮带随意的系着，显得酷酷的！上课时经常见他低着头，也不知道在忙什么，有一次我说到班上抄袭作业的问题，我说：“下次再发

8、现谁抄作业，我就叫他去操场上对大家喊一百遍我爱抄作业．”话音未落，该名同学已笑得前俯后仰分不清南北了，笑得如此卖力真是世所罕见，在他的带动下全班掀起了一浪高过一浪的笑声，而他的笑声始终处于风口浪尖！（2）学生练笔七、【课堂小结】作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了